2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽子变乖了教学设计2语文S版.docVIP

2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽 子变乖了教学设计2语文S版 　　（一）看课件，引出课题。 　　１放映课件，让学生观察：画面上是谁在干什么? 　　２再认真观察：老师踢毽子踢得怎么样? 　　３出示课题，齐读课题。 　　（二）初读课文 　　１学生借助拼音，试读课文，要求读通顺。 　　２在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。 　　（三）理解课文内容 　　１指导学生学习第二自然段。 　　（１）指名读第二自然段。 　　（２）思考：老师踢毽子踢得怎么样?你是从哪儿看出来的?找出这些句子读一读。 　　（３）如果是你看到老师踢得这么好，你会想些什么? 　　２指导学生学习第三自然段。 　　（１）指名读第三自然段。 　　（２）思考：我们刚开始练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的?它为什么不听我们的话? 　　（３）把老师的话认真读几遍，找出其中一对意思相反的词。 　　（４）引导学生理?解老师的话是什么意思。 　　（５）练?习朗读老师的话。 　　３指导学习课文第四自然段。 　　（１）自由练习朗读第四自然段。 　　（２）指名读，并说说你为什么这样读。 　　（３）思考：毽子为什么“也能在我的脚下美妙地飞舞了”? 　　（４）引导学生悟出熟能生巧的道理。 　　４联系实际，拓展话题。 　　你平时喜欢玩什么?碰到过像“毽子变乖了”这样的事情吗?如果有，说给大家听一听。 　　（四）学生有感情地朗读课文。 　　（五）复习巩固生字词。 　　１认读生字词卡，巩固识记。 　　２读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。 　　3练习课后第3题“读一读，说一说”。 　　（六）指导写字 　　指导学生在《写字》本上写字。 　　《语文同步读本》指导 　　学习本课，可结合阅读《语文同步读本》（一年级下册）中的《画鸡蛋》《小牛站起来了》。让学生了解持之以恒，不怕困难是成功的关键。 附送： 2019年秋季版2019一年级语文下册课文3第11课毽 子变乖了教案1语文S版 设计思路 课文中“毽子不听话”的故事经常发生在学生的身边，孩子们都有过类似的 经历。为了唤起他们的共鸣，设计贴接孩子生活的话题，拉近学生与文本的距离， 在理解课文的时候，学生便能联系自身经历来感受文中的情景，收获道理。 教学目标 1. 认识“变、候、教、脚、舞、肩、始、练、乱、跟、熟、悉、久、错”14 个 生字；会写“久、们、你、师、话、先、处、老”8 个字。 2. 理解课文内容，通过体会踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。 3. 正确、流利地朗读课文。 重点、难点分析 通过朗读，引导学生领悟踢毽子的快乐，明白熟能生巧的道理。 课前准备 课件 教学过程 第一课时 一、游戏引入 1. 教师：哪些同学会踢毽子？ 请几名同学上台为大家展示踢毽子。 2. 评一评：谁踢得最好。 教师：别小看这小小的毽子，要想把它踢好还真要有方法。今天我们就来学 习课文《毽子变乖了》 3. 出示课题，齐读课文。 重点指导读“毽、乖”二字。 二、识记生字，疏通课文 1. 教师范读课文，学生认真听：听准每个字的发音。 2. 学生自由读课文，找出文中不熟悉的生字读一读。 3. 检查（展示课件第三屏） 美妙 飞舞 踢毽子 开始 练习 陌生 不久 熟悉 抽时间 肩上 表演 脚上 指名读词，教师适时正音。 4. 学生再读课文，练习把课文读准确、读流利。 5. 合作识字，交流方法 （1）问：你有什么好方法记住这些生字？在小组内交流一下吧！ （2）小组交流后近集体反馈 久：强调第三笔捺在撇外。 跟：可与“很、根”比较记忆。 先：与“告”比较记忆。 6. 小组内读文，交流：这篇课文主要讲了一件什么事？ （主要讲老师教我们踢毽子，一开始毽子不听话，后来我们按照老师说的坚 持练习，毽子变乖了。） 第二课时 一、理解课文内容 1. 学习课文第 1 自然段 齐读课文第一自然段：读了这一自然段，你知道了什么？ （老师在课间活动的时间，教我们踢毽子。） 2. 学习课文第 2、3 自然段 （1）指名读文，指导学生正确评价。 思考：老师踢得怎么样？我们踢得怎么样？ （老师的毽子听话极了，我们的毽子到处乱飞。） （2）问：你是读课文哪些句子知道的？ 根据学生回答，（展示课件第四屏）句子： A．毽子在她的脚上美妙地飞舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要 它停在肩上，它就停在肩上。 教师：想象一下毽子“美妙地飞舞”是怎样的情景？ （像蝴蝶在飞。） （毽子踢得很稳，不会掉落。） ?? （展示课件第四屏）图一：你看看，老师在踢毽子的时候，旁边的小朋友在 干什么？如果是你看到老师踢得这么好，你会怎么想？ （旁边的小朋友在帮老师数数，在为老师鼓劲。） （要是我也能踢得像老师那样棒，该多好啊！） ?? 师领生读此句，读