做诚信的人教学的设计.docVIP

《做诚信的人》教学设计 【教学目标】 1．知识目标 理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。 2．能力目标 提高判别具体问题上是否作出承诺的能力；诚信守则的实践能力；从小事做起，诚信道德的实践能力。 3．情感、态度与价值观目标 涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧；把诚信的道德作为为人处世的准则。 【教学重点】 诚信的守则。 【教学难点】 诚信的智慧。 【教学方法】 情景设置法、讨论法、活动法。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 【导入新课】 方法一： 事例导入：《“诚信考试，美德人生”金英开展无人监考活动》 4月17日上午9时，金英外国语学校首次“无人监考班”启动仪式举行。学校在提出申请的班级中选择六年级1班、六年级2班、初一2班和初一3班作为试点班级。各班代表宣读了倡议书和誓词。 4月21日上午9时30分，考前宣誓开始：“我会用自己的实力证明自己，哪怕是一次失败，都将为了下一次的成功去努力。我要做到：仔细审题，冷静思考，认真答卷，独立完成。我发誓：诚信做人，严谨做事，宁可失分，不可失信。” 4月21日上午10时，考试铃响，一位老师捧着一叠试卷走进教室。发完试卷后，老师轻轻地离开了教室。学生们埋首做起试卷……没有人交头接耳，没有人偷翻书本，只有偶尔传来的桌椅的挪动声和写字发出的沙沙声，秩序井然…… 100分钟后，铃声再次响起，学生们停止答卷，将试卷交到讲台上，轻声地离开…… 这是金英外国语学校自开展考前宣誓活动以后，继续深入进行诚信教育的又一举措。活动前期各班做了全面的教育工作，很多家长也对此项举措给予了充分的支持和认可。 金英外国语学校2006年提出创建市级德育达标学校，在促进学校内涵发展的基础上进一步提出“成长教育”，在德育实践中推崇“在成长中自律言行，在成长中塑造美德，在成长中健全人格”的教育行为，让青少年学生学做有德之人、诚信之人，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 无人监考，是塑造诚信、美德人生的试金石，是学校加强青少年思想道德建设行动的深化。无人监考，让学生在交了一张真实考卷的同时，也出色地完成了一张人生美德的答卷。 教师结合下面图片进一步阐述，并提出问题。 出示图片：诚信考试 教师提问：学校为什么要开展“无人监考活动”？ 学生回答（略）。 教师归纳并过渡到新课：诚信是做人的一个基本原则、基本要求，学校正是为了培养同学们做一个有德之人、诚信的人，为学生的终身发展奠定坚实的基础而开展了这样的活动，希望我们每一个同学也能像这所学校的同学们一样，从身边的小事做起，做诚信的人！ 方法二：（备选） 教师出示下列资料： 南方一家新闻媒体曾经做过一份问卷调查，在问卷中有这样两个问题： “如今我们这个社会最需要树立的风气是什么？”“如今人们最缺乏的品德是什么？”最后调查的结果显示，这两个问题的答案居然是一样的，那就是：“诚信！” 诚信已经成为了个人和企业的“第二身份证”。如果一个人在市场经济条件下失去了诚信，那么就不会再有人愿意与其合作。而如果商家失去了诚信，它也不可能再在市场上立足。国家如果失去信用，那么社会的稳定与政治局面将会受到影响。经济不能持续发展，国民也不可能富强。而一个缺乏诚信意识的民族，也不可能在世界民族之林占有一席之地。当今社会，诚信才是道德的核心。 教师：社会的发展呼吁我们做诚信的人！ 【新课教学】 做诚信的人（板书） 一、诚信守则（板书） 播放动画：和爸爸一起去卖瓜 提出问题，学生分组讨论： （1）谁知道“王婆卖瓜”这个故事，卖瓜的王婆给人什么感觉？ （2）小刚卖瓜的故事揭示了一个什么道理？ 学生回答（略）。 教师归纳：（1）“王婆卖瓜”让人感觉这个“王婆”没有说实话，不敢信任她，因此不敢也不想买她的瓜。（2）小刚实话实说，实事求是，让人对他产生信任，所以他的诚实一定会打动顾客。 由此，我们可以得出两个道理： （1）信任的基础是诚实。坚持诚实，就会赢得信任。 （2）坚持实事求是，是诚信做人的守则之一。 教师提问：每个人都知道在生活中应该诚信，可是生活中总有一些不诚信的人和事存在。那么，在哪些情况下容易让人忘记了诚实守信这一做人的基本原则？下面让我们来看三种情景。 情景一，播放动画：阻止妈妈造假 提出问题，学生分组讨论： （1）小刚妈妈为什么要往豆腐里加豆渣？ （2）小刚阻止妈妈往豆腐里掺假说明什么道理？ 学生回答（略）。 教师归纳：小刚的妈妈为了个人的利益而不顾其他人的利益，做出了在豆腐里加豆渣的不诚实的事。这说明，在生活中，当个人利益和多数人的利益发生冲突时，有的人容易忘记诚信做人这一做人的基本原则。而这时候，我们应该站在多数人利益的一边。 情景二，播放动画：面对好朋友作弊 观看动画后，组织学生开展一次课堂活动。 课堂活动内容：请一位同学扮演小刚，老师扮演小松的老师，其他同学扮演小松。请你（小松）分