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《台阶》教学设计及反思 知识与技能 1、了解课文内容，把握人物形象。 2、让学生从文章中联系实际感悟其中真情。 过程与方法：自由、合作、探究 情感态度与价值观：学习父亲性格中的艰苦创业精神和坚忍不拔的毅力。 教材分析： 《台阶》是八年级的一篇课文，以农民的儿子作为叙事者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一声，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变 不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 教学难点：把握人物形象。 教学难点：父亲性格的核心。 学情分析： 初二学生的理解能力比初一时已有明显提高，在初一记叙文能力的基础上进一步提高他们的阅读理解能力。 教学方法：朗读、讨论、点拨 教学时数：一课时 教学手段：多媒体课件 教学过程： 导入新课：我们刚学过朱自清的《背影》，写得是父爱，父亲身上的慈爱和坚强、 艰苦和努力、困顿和挣扎都凝聚在这背影上，父爱是世上最无私、最深沉的爱，表达是这么简单，没有做作，没有张扬，有的只是及普通而又撼人心魄的细节，今天再来学习一篇讴歌父亲的文章，让我们一起走向《台阶》走近文中的这位父亲。 板书课题 整体感悟： 出示速读要领：要默读、忌回视。 思考以下问题： 本文主要写了什么内容？试用一句话来概括？ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 研读赏析： 教师导学： 以上是对文章的整体感知，对一篇文章除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过吃苦耐劳，具体的研读，更好地理解人物的性格特点，更贴切地感悟作者的思想感情。 自主探究： 请大家找出最让你感动的刻画父亲的语句，要感情地读，说出你感动的原因。请大家依据这种形式，谈谈你对文中细节刻画的认识。 合作探究 全班交流：谈对父亲的认识 拓展延伸： 父亲一倍子艰苦创业，所得的结果只不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢 了，父亲这样做究竟值不值得？ 欣赏歌曲 画面中播放有父亲的许多形象，联系生活，你是否也有这样难忘的时刻？ 作业：写一篇日记《父亲》 板书设计： 台阶 李森祥 台阶高 吃苦耐劳 父亲 老实厚道 地位高 坚忍不拔 教学反思： 我认为语文教学不能只见森林， 只见单篇课文，不见一类文章。语文教学应该是用教材教而非教教材，语文教师要放权，教会学生阅读。本节课从小说的文体出发，安排了三个板块的教学，第一板块抓关键词语，理解读懂故事。我引领学生抓关键词句，理清了作者的思路。思路清了，学生对文本也就有了整体的感知和把握。有理解读懂故事第一板块中父亲和台阶的关系，很自然地带出了第二板块“抓细节描写，析人物形象”的教学。这一板块的教学，我遵循先感性好理性的原则，教师引路，学生自主的教学理念加以设计，应该说这一板块的教学设计还是比较科学合理的，学生在感性——理性——感性——理性的螺旋式上升中，学会细节的描写，理解比较到位。这一板块的设计达到了预期的效果。在完成了“写什么”，“怎么写”这两个板块的教学后，我引导学生进入第三个板块“读懂主旨，读出自己”的教学中。在这一板块中，我始终扣住关键词“父亲”、“台阶”，始终引导学生从文本出发，读懂父亲，读懂台阶的含义。我设计了这样一个问题“作者为什么要写这篇小说？编者为何又要编送这篇小说呢？”以此来推动学生的情感、态度、价值观向更高的层次发展。 在整节课的教学中，我始终不忘学法指导，应该说，整节课的教学思路清晰，过程流畅，师生互动较好。当然也存在着许多困惑和遗憾。如这么长的一篇小说，如何在一节课中，既能让学生有一整体感，又要在某一点上讲深讲透。又如，在本节课的教学中，该如何体现学生评价，这是我没有细加考虑的，有的听课教师指出后，我经过反思，还是觉得比较操作较好。 课已上完，成功也罢，失败也罢，收获也罢，遗憾也罢，这一切都会成为我的宝贵财富，激励我上好今后的每一堂语文课。 学习新课标心得体会 哈拉海乡中心学校 张 利 新一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给初中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。 作为语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性，二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张教学上的主体性，二是强调发展学生的个体特长。那么，在实施新课标时初中语文教学应注意些什么呢？ 首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变，弘