函数的表示技巧.docVIP

3.函数的表示方法 教材分析 函数的表示方法是对函数概念的深化与延伸．解析法、图像法和列表法从三个不同的角度刻画了自变量与函数值的对应关系．这三种表示方法既可以独立的表示函数，又可以相互转化；既各有侧重和优势，又各有劣势和不足；既相互补充，又使函数随自变量的变化而变化的规律直观和具体．这节内容，是初中有关内容的深化、延伸与提高．教材在复习初中三种表示方法定义的基础上，分三个层次对三种表示方法进行了比较．第一个层次：回顾与比较；第二个层次：选择与比较；第三个层次：转化与比较． 教学重点：画简单函数的图像；教学难点：分段函数的解析式求法及其图像的作法． 教学目标 1. 在实际情景中，会根据不同的需要选择恰当的方法（如图像法，列表法，解析法）表示函数． 2. 通过具体实例，了解简单的分段函数，并解简单应用． 3. 能根据简单的实际问题，建立函数关系式，画出它们的图像，进一步理解、体会函数的意义． 任务分析 学生在初中已经对这节内容有了初步的认识．这节的教学任务是在学生原认知水平的基础上，用对应的观点认识函数，会根据不同需要选择恰当的方法表示函数，明确三种表示方法各有优劣，在一定条件下可以相互转化．为突出根据简单的实际问题建立函数关系式，画出它们的图像这个重点，除学习教材中的实际问题外，又增加了练习．为突破分段函数这个难点增加了高斯函数作为练习． 教学设计 一、问题情景 1. 复习引入 （1）复习初中三种函数的表示方法． （2）学生回答函数三种表示方法的定义． 2. 方法探究 （1）复习与比较 例：某种笔记本的单价是5元，买x（x｛1，2，3，4，5｝）个笔记本需要y元．试用三种表示方法表示函数y＝f（x）． （2）引导学生分析讨论 三种表示方法的各自的特点是什么？所有的函数都能用解析法表示吗？ 函数图像上的点满足什么条件？满足函数关系式y＝f（x）的点（x，y）在什么地方？ 二、建立模型 1. 教师明晰 函数图像既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等． 采用解析法的条件：变量间的对应法则明确； 采用图像法的条件：函数的变化规律清晰； 采用列表法的条件：函数值的对应清楚． 函数图像上的点满足函数关系式y＝f（x），满足函数关系式y＝f（x）的点（x，y）在函数图像上，故函数图像即为点集p＝｛（x，y）｜y＝f（x），xA｝． 2. 比较与分析 例：下表是某校高一（1）班三名同学在高一学年度几次数学测试的成绩及班级平均分： 表7-1 ? 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王　伟 98 87 91 92 88 95 张　城 90 76 88 75 86 80 赵　磊 68 65 73 72 75 82 班级平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 请你对这三名同学在高一学年度的数学学习情况进行分析． 学生分析讨论：本例是用何种方法表示函数的？要分析“成绩”与“测试次数”之间的变化规律，用何种方法表示函数？ 注意：在这里选择何种表示方法，要根据问题的具体情况和三种表示方法的长处来确定． 3. 教师进一步明晰 将“成绩”与“测试次数”之间的函数关系用函数图像表示出来，就能比较直观地看到成绩的变化情况． 4. 转化与比较 例：画出函数y＝｜x｜的图像． 5. 教师归纳、整理 初中作函数图像的基本方法是列表、描点和连线，但这个方法比较烦琐．我们可以把初中学过的一次函数、反比例函数、二次函数的图像作为基本图像，把要作的函数的图像转化为基本函数的图像来解决． y＝｜x｜，若不含“｜｜”号，则是我们初中学过的y＝x，现在含绝对值号，故去绝对值号，得分段函数而分段函数的图像只要分段作出即可． 三、解释应用 ［练习一］ 1. 作出y＝｜x－1｜的图像，与函数y＝｜x｜的图像比较，并说出你发现了什么． 2. 作出y＝x2＋2｜x｜＋1的图像． 3. 若x2＋2｜x｜＋1＝m，当m为何值时，关于x的方程有四个解？三个解？两个解？无解？ ［例　题］ 某市空调公共汽车的票价按下列规则制定： （1）乘坐汽车不超过5km，票价2元． （2）超过5km，每增加5km，票价增加1元．（不足5km的按5km计算） 已知两个相邻的公共汽车站间相距约为1km，如果沿途（包括起点站和终点站）有21个汽车站，请根据题意写出票价与路程之间的函数解析式，并画出函数的图像． 学生分析讨论：函数定义域是什么？值域是什么？图像如何作？ 教师引导学生写出如下解答过程． 解：设票价为y元，路程为xkm． 如果某空调汽车运行路线中设21个汽车站，那么汽车行驶的路程约为20km，故自变量x的取值范围是x（0，20］，且xN，函数y的取值范围是y｛2，3，4，5｝． 由空调汽车票价的规定，可得到以下函数解析式： 根据这个函数解析式，可画