2019年苏教版二年级上《美丽的丹顶鹤》教学设计.docVIP

2019年苏教版二年级上《美丽的丹顶鹤》教学设计 一、教学目标： 通过对课文的朗读和分析，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。 拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。 3、有感情朗读课文，进而背诵课文。 二、教材分析 本课图文并茂，语言优美，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形、高雅的姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育，让学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。《新课标》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。”为了达到这个目标理念，在教学中，我放手让学生进行自主学习和合作学习，尊重学生的主体感受和注重引导学生在语文实践 拾得学习方法，并以导读代讲代问，学生以读书代听代答，以读书促思促悟，让学生通过准确到位的朗读来感悟语言文字，感悟课文内容，感悟文中情感。 《美丽的丹顶鹤》一文的教学重点教会学生通过感情朗读而体会课文内容的方法。教学难点是理解丹顶鹤的课文第3小节丹顶鹤体形美、姿态美的理解。 教学之前用百度在网上搜索《美丽的丹顶鹤》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度在网上搜索下载一段丹顶鹤的视频，课堂放给同学们看，让学生对于丹顶鹤成群结队迁徙的情景有了直观的了解。用百度图片网上搜索下载丹顶鹤的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度搜索了《一个真实的故事》MP3，给学生听觉上的直观感受，气氛得到了渲染。 三、教学方法 根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我主要采用以下几种方法进行教学： 1．创设情境。根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，唤起学生对丹顶鹤美丽的色彩、体形、姿态的感悟，与课文内容产生共鸣，从而使他们如临其境，极大地激起学生学习课文的兴趣。?? 2．自主探究。在教学过程中，采用多种形式，放手让学生自主学习。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生自主获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主人。?? 3．朗读感悟。本文语言优美生动，适合朗读欣赏，因此在教学中我用较多的时间对学生进行朗读训练，通过多种形式的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感，同时对学生的朗读进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。 四、教学过程 一、检查预习，导入新课 1、今天我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤） 2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？ 3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。板书：美。 出示课题，齐读2遍 4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？检查生字词。 二、初读课文，明确目标 略学课文一 四自然段： 1 同学们，冬天快要到了，看—— （出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。） 2 飞来，是飞到哪儿？ 3 出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。 理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方） 理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。 4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？ 5什么是无忧无虑呢？（点击变红） 对了，“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——（引说）没有忧愁，没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。 所以，每年冬天——（引读） 三 精读第二自然段 1看，这就是冬天在盐城自然保护区 2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？ 3我们来填一填。 自己先试一试。 出示：这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身 的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是 的。它的头顶就像嵌着一颗 宝石， 的，真让人喜爱。 从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。 刚刚我们说的就是我们课文的第二段的大概内容。 出示课文第二小节 4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？ 生总结颜色美，师板书。 你真善于总结。 5丹顶鹤的颜色怎么个美法呢？ ? 你找到了哪些句子？（点哪句出现哪句） 如果生说：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边却是黑的。 ?? 师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，它把这两种最经典的色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这句话。 ?? 师：真美