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《和大自然交朋友》教学设计 文章作者：肖兰　来源：《语文教学通讯》2005-2c　2009-4-23 16:12:55 ??? 对教材的理解?? 《和大自然交朋友》是一篇参观记。文章通过作者参观被联合国批准为环保村的李家村后的所见、所闻、所思，让读者知道了只有保护自然、治理环境污染，大自然才会奉献给我们一个优雅舒适的生活环境。??? 课文共有五段１４节，写了五方面的内容：第一段写我要求爸爸带我去参观“全球５００佳”环保村之一的李家村。第二段写李家村的村民烧饭不用柴草，森林资源得到了保护。第三段写鸡粪、猪粪经过处理就产生了沼气，同时还治理了环境污染。第四段写沼气渣可以制成鱼饲料，培植蘑菇，改良土壤。第五段写人类应该和大自然交朋友，大自然一定会好好回报人类。其中，理解课题和课文最后一段是教学难点，因此我在教学时以这两处为突破口进行小组合作学习。??? 教学难点??? 理解课题和课文最后一段是教学难点，因此在教学时教师要引导。??? 教学对象分析：（分层教学法）??? Ａ层学生小组讨论问题时担当小老师、啄木鸟医生的角色。能组织组员讨论问题，帮助解答其他同学提出的较难的问题。??? Ｂ层学生小组讨论问题时担当小问号、名侦探的角色。能正确、流利读课文，帮助解答一般性的问题。??? Ｃ层学生小组讨论问题时能正确朗读课文，在伙伴的帮助下回答简单的问题，理解课文。??? 期望体现的教学特点和达到的目标??? 本堂课，我努力探索正式合作学习的运行机制，增强学生的合作意识，为学生提供充足的自由空间，让学生大胆尝试。在课堂中，做到以下几点：??? １．能够保证合作小组真正地运行起来。让学生围绕本小组的学习目标，在小组合作时既有常规角色的分工，同时根据小组工作单的要求，组员又承担不同的学习任务；通过评价（以小组的表现为评价内容）保证小组成员围绕小组任务活动。并在合作学习中互相评价，填写反馈表。??? ２．能保证全班合作学习的开展。在全班交流时，做到台上发言，台下补充，老师及时点拨，形成开放式交流互动的平台。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。达到每个学生在重点学习自己分工的那个片断后，参与到别的小组讨论中去，对全篇课文有全面的学习。从而，激发学生的环保意识。??? ３．保证语文课的语文特点。关注语言文字，依靠学习单给学生以学习的导向，在小组内互相合作时，Ａ层同学围绕重点的词、句、段组织组员品词品句。在全班交流时，老师及时调控，抓住重点进行点拨，引导学生关注文本，有感情地朗读课文。??? 教学策略及教学思路分析??? 本课是阅读课，整个教学过程，我采用了“参与教学策略，探究、合作、分层教学策略”，为学生提供一个充足的自由空间，让学生大胆尝试。整个教学过程分五个层次作尝试，使教学难点分散。第一层是情报导读，通过观看投影，为学生扫清课文知识点的障碍，激发他们的一种求知欲。第二层学生自主阅读，独立思考，想想你脑袋中留下了些什么？引导学生学会质疑，积极主动地提问。第三层通过小组的学习活动，利用教学中动态因素间的互动，学会在小组或全班中讨论。使学生在合作学习中共同达到教学目标。从而激发每个学生的学习主动性，使人人动脑，个个动口，互相取长补短。第四层全班交流，采用“求异思维”“同步教，异步学”的教学方法，激发学生学习的兴趣，随机创造情景让孩子们去体验。不轻易否定孩子独特的感受、体验和理解，让每个孩子能畅所欲言。第五层（机动——根据授课时间决定）课外延伸，创设游戏，根据学生个别差异，把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三种类型。制定不同教学目标，设计有不同难度的练习，促进由读到写的迁移。达到使每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。??? 探究性准备??? １．布置学生收集与课文相关的图片或文字资料。??? ２．自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺。??? ３．教具准备：投影、练习纸。??? 教案设计??? 一、 情报导读??? １．师：谁找到了《和大自然交朋友》的资料，愿意和同学们分享一下你的成果？??? ２．（观看投影）今天，就让我们跟随作者来领略一下李家村的奇特。??? 二、 学生自主阅读??? 师：请你用自己喜欢的方式阅读课文，然后给你们两分钟写的时间，写什么呢？ 你们有四个选择。第一根据课文内容做一个总结。第二根据课文内容写下你的问题。第三可以就课文内容写下你的想法。写你想写的任何东西，甚至如果你愿意，可以画画。总之集中思想，把时间花在任何对你有益的事情上。??? 三、 共享组对（合作学习）??? 小组合作学习。??? 以正式的合作性学习小组形式开展学习：可以用朗读、讲故事、表演等形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动。（教师适当协商调配，同一内容可以设置两