四上19(奇妙的国际互联网)市中.docVIP

苏教版教材四年级上册 19．《奇妙的国际互联网》 逸夫小学 朱玉玲 一、教学目标： 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。 3．了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。初步体会互联网的神奇，探究精神。理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。谈话：前些年，有一次进行超短小说竞赛，一位作家只写了一个字，居然获得了一等奖，你们猜猜这是一个什么字？让我告诉大家：网（板书） 也许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今天学习的内容却与“网”关联。先说说你们见过哪些网？ 第一步：引导大家说出 丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的网）——绳线织成的网。 蜘蛛网、电网、水网——像网一样的东西。 关系网、人情网——比喻意义上的网…… 第二步：说出新鲜的网——国际互联网 第三步：引向课题：奇妙的国际互联网 介绍的对象：国际互联网；引导大家说出介绍的中心：国际互联网的“奇妙”。 【设计意图课前布置学生查阅资料,要求学生用简洁的语言概括自己搜集的资料,目的有二:一是落实《语文课程标准》提到的鼓励学生搜集资料并提取有效信息的能力;二是培养学生言简意赅的概括能力。】读题、质疑1．读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。 2．围绕课题质疑。 3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。 【设计意图】三自读、初感 1．明确读书要求：（小黑板揭示） 读准字音、读懂词语。 读顺句子、读通课文。 想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。 四检查自学效果 1．读词释义（小黑板） 话题? 跨过? 一封信? 悉尼? 快捷方便? 无所不有? 丰富多彩? 天南海北 邮递? 查阅? 资料??? 付款? 息息相关? 万水千山? 足不出户? 咫尺天涯 2．指名分段朗读课文。在读中进一步正音，指导把一些长句子读好。【设计意图】3．说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？ 通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。然后指导学生分段。【设计意图】五指导写字，课堂描红。 1．你认为在写本课生字时应注意些什么？ 2．重点指导：题 款 3．课堂描红，老师巡视指导。 1．朗读课文。 2．抄写课后第3题词语。整体感知，比试激趣 1．同学们，今天我们继续学习——《奇妙的国际互联网》。(板书课题)下面请同学们快速默读课文，想一想，国际互联网给你留下了怎样的印象。(交流中适时请学生板书“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”)我们来看看黑板上的词语，(指学生的板书引读)国际互联网 ______，内容______ ，与我们的生活______ ，这真是太奇妙了。 2．可是有个人不服气，他就是大家非常熟悉的齐天大圣孙悟空，听——(课件中悟空说：嗨，大家好!我是齐天大圣孙悟空，我的本领可大了，一个跟头能翻十万八千里，听说国际互联网比我还快，我想领教领教)那就邀请孙大圣和我们一起走进奇妙的国际互联网。 【设计意图：引导学生回顾全文，抓住“快捷方便”、“丰富多彩”、“息息相关”把握主要内容。说明性文章学习起来枯燥乏味，这里利用学生的好奇心和好胜心，通过不服气的孙大圣想与国际互联网比试比试，把学习内容转化为学生的心理需求，极大地激发学生阅读文本的兴趣。】 紧扣“奇妙”，感受互联网的快捷方便 1.请大家自由读一读第二自然段，边读边画出有关国际互联网本领大的语句。咱们来交流交流。(交流中锁定关键句：“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。”以下简称为“飞速句”) 【设计意图：“飞速句”有“牵一发而动全身”的功效，锁定此句不仅使教师的教和学生的学有了抓手，而且使第二自然段的教学有一种“提领而顿，百毛皆顺”的整体效果。】 ①从这句话中，你读懂了什么?哪些词体现“快捷”?能通过你的朗读把“快”表达出来吗? ②为了给人留下深刻的印象，作者还举了个例子，谁来读一读？同学们，北京到悉尼大约1万千米，火车昼夜不停地开要5天!即使乘飞机送信到悉尼也需要12个小时，可国际互联网只需“嘀嗒、嘀嗒”几秒钟。互联网快吗?让我们再一次感受互联网的飞速!(教师指“飞速句”) 【设计意图：利用学生坐火车、乘飞机的已有生活经验来感知陌生的网络传递速度，努力使学生的感悟从文本到自我再到文本，在“来回”中交融感知，深刻体味。】 ③这句话(指“飞速句”)还说明了互联网什么本领?(教师指“图像、声音”暗示)互联网还能传递图像、声音，太奇妙了。(引读) 我们还可以在网上和亲朋好友______电脑里不仅能 还能 虽然对方远在天涯______(出示：“天涯咫尺”)这是一组互为，