太原十二中徐洁3-2表格信息的加工与表达.docVIP

3.2表格信息的加工与表达 第一部分：单元教学设计首页 制定教学目标的依据 教材分析 本节为广东教育出版社《信息技术基础》必修模块第三章第二节的内容。本章主要是利用工具软件加工和处理信息的学习。它包括三方面的内容，分别是：文本信息的加工与表达；表格信息的加工与表达；多媒体信息的加工与表达等。通过本章的学习，其目的就是在于引导学生通过在文字处理、图表处理及多媒体信息处理等方面的操作使用，能够掌握根据具体需要合理的表达意图的方法，这里注重的是对学生利用工具表达意图的培养。 通过表格的形式来组织和存储信息，可以清楚的表示出数据之间的关系，关于这一点在我们日常生活和学习中经常遇到。如学生成长档案袋、考勤表、评选表等。本节则正是讲述这方面的内容。通过表格来组织数据，将相关信息建立起一定的联系，并以合适的表格数据、图表类型以及相关文字说明有机的结合起来，从而去发现数据规律并直观形象的表达统计结果，以便表达的意图更加充分、生动和科学。课程标准要求“以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。……”。高一学生三年后就面临着升入大学学习或进入社会工作的问题。其中他们面临的不仅仅学习能力问题，还包括生活能力、社会交流能力等问题，而“理财能力”也是他们所必不可缺的能力。由于升学的压力，他们中间极少有人 在合作学习，独立学习中加强学生竞争合作能力，通过完成任务，发挥展现学生的个人理解力。 第二部分：课时教学设计首页 课时教学目标 知识和能力目标： 选择适当的软件加工表格信息，掌握表格处理数据的基本操作与方法；认识图表，学会分析图表所蕴含的信息。 过程和方法目标： 学生通过建立零花钱使用情况表，按照教师提出的问题进行分析表格，最终得出结论报告，从而明白懂得表格信息的加工与表达过程。 情感态度价值观目标： 学生在学习表格处理数据的快捷与高效率的同时，感受理财的意义和乐趣，养成不乱花钱的好习惯，渗透廉洁清风意识，懂得保持廉洁的重要性 教学重点与难点 重点： a) 用软件加工表格信息的基本过程和方法 b) 根据任务需求，利用合适的图表如何通过数据的分析去寻找出一般规律甚至去创造出更有价值的信息学生语言： 有，不会，不知道管理。 二、展示实例，提出任务 教师语言：请看丁丁同学的一周零花钱记录： 星期一，爸爸给了50元，还有上周的5元钱，买零食花10.0元钱，，剩下45，星期二，爷爷给了10块钱，买零食15，玩游戏10块，共花去25元，剩下30元。星期三，卖了点旧报纸得到2元钱，买书花20元，剩下12元钱；星期四，妈妈给了30元钱，买蛋糕花了8元钱，剩下34元钱；星期五，买瓜子，牛奶花了5.5，剩下28.5元；星期六爸爸给了20元钱，买衣服花30元钱，剩下18.5元；星期日玩游戏花了5元钱，剩下13.5元教师提问：有什么感觉？ 学生语言：回答：太凌乱，不好管理 教师语言：那我们来看，如果用电子表格，是这样？好不好呢？ 学生回答：好，非常清楚，能马上看出每天的消费情况 教师提问：大家知道这个表格是怎么做出来的吗？ 学生回答：用excel 教师语言：对，那么下面我们来用excel完成这样的任务 任务： 1、建立这样的表格？使用什么软件？自己动手制作这样的表格，完成数值计算。 2、从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？ 3、查看花费超过10元的日子。 4、查看丁丁零花钱来源父母，长辈，自己的比例。 5、查看看他零花钱项目中，用在零食，游戏，衣服，书籍各占多少比例。【本环节设计意图】 通过两种格式比较，得出excel处理表格的优势 三、建立表格，完成任务，感受情感教师行为：展示这五个任务，给学生提供相关学案文件，巡视学生，个别给与辅导，帮助建立表格，分析问题，得出结论。 学生行为：通过看学案文学习EXCEL表格建立过程， 及自定义公式的方法，自己动手制作表格，对于“余额”自定义公式，有的同学不会，在四人小组中讨论，互相帮助解决。 【本环节设计意图】 通过让学生自主完成任务，加强自己解决问题的能力，自学能力。 四、共同分析问题，探究情感 第一步： 教师行为：组织学生思考，怎样来制作这样的表格？要求：“余额”，“上次余额”用自定义公式来完成。 学生行为：学生代表填充：“余额”公式为“=上次余额+得到的钱-花掉的钱” “上次余额”为“B5=e4”,其余为快速填充。 第二步： 教师行为：请学生思考：从这个表格中怎样看出哪天花的多，哪天花的少？能得出什么结论。 要求：对“花掉的钱”进行排序，分析这个问题。 学生行为：选学生代表上教室机演示。 选中标题一栏、对“花掉的钱”一栏排序，数据——排序，按