失物招领[导学案].docVIP

12.失物招领 课题 失物招领 课型 新授课 设计说明 本教学设计，不仅采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，同时引导学生关注语言中用词的准确性。而且注重激发学生情趣，在师生互动、生生互动的过程中教给学生“抓重点词语理解词句”的方法，让学生真正在“得意、得言”中“得法、得能”，学习语文，爱上语文。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习字词，朗读课文。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.认识“失、级”等14个生字。会写“同、工、专”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 学习重点 会写会认生字，了解课文主要内容。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学生字，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、质疑导入。 （用时：3分钟） 1.导入新课，板书课题。 2.释题。“失物”就是丢失了的东西。“失物招领”指把丢失的东西领回去的过程。 3.引导针对课题质疑。 1.学生齐读课题，读准“失”字的读音，交流识字方法并组词。 2.在教师的引导下理解“失物”和“失物招领”的意思。 3.针对课题自由质疑。 预设：这些失物是谁的？后来被领走了吗？ 1.填一填。 “失”的音节是________，_______结构，共_______画，组词_______、_______。 二、初读课文，识字学词。 （用时：20分钟） 1.引导学生自由读课文，给难读的字做上记号，多读几遍。 2.组织同桌相互读课文，注意读准字音。 3.教师范读课文。 4.指名分段读课文，检查识字情况。教师相机纠正读音。 5.出示要求会认的14个生字，引导学生自由认读，并组词。 6.组织全班交流识字方法。 1.自由读课文，给难读的字做上记号，多读几遍。 2.同桌相互读课文，注意读准字音。 3.学生听读识字，解决生字读音。 4.分段读课文。 5.自由认读要求会认的14个生字，并组词。 6.交流识字方法。 2.写出下列生字的读音。 级________ 同________ 观________ 围________ 工________ 专________ 队________ 备________ 请________ 双________ 3.我会认。 同学 参见 工人 专心 围着 各自 三、复习字词，巩固练习。 （用时：7分钟） 1.引导学生开火车读生字卡片。 2.引导学生玩过河游戏：课件出示石头上的词语，学生帮助小动物“过河”。 3.句子巩固练习。出示重点句子，指名读，检查生字掌握情况。 4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。 1.开火车识读生字。 2.认读词语，巩固识字。 3.读准课件出示的句子。 4.引导学生小组合作读课文，开展朗读竞赛。 4.用下列词语写句子。 专心：______________________ 各自：______________________ 准备：______________________ 四、指导写字，布置作业。 （用时：10分钟） 1.指导书写生字：同、工、专。 （1）课件出示生字。 （2）引导学生按结构归类写生字。 （3）请学生观察半包围结构的字的书写。 （4）请学生仔细观察独体字，引导观察书写方法。 （5）教师范写。 2.布置作业。 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）练习朗读课文。 1.在老师指导下书写生字。 （1）开火车读生字并组词。 （2）“专、工”是独体字，“同”是半包围结构的字。 （3）学生仔细交流书写方法：“同”字的外框折处顿笔，被包部分宜靠上。 （4）学生仔细观察，交流书写方法。 （5）学生跟着老师临写。 2.课下完成作业。 5.写一写。 （1）“专”是（ ）结构的字，第三笔是（ ），组词（ ）、（ ）。 （2）“同”是（ ）结构的字，部首是（ ），组词（ ）、（ ）。 我能把这几个字写得很漂亮： 教学反思 这节课，我首先让学生借助拼音自读课文，标出自然段，初步了解课文大意，并画出本课的生字词，让学生联系上下文加以理解，紧接着教师检查反馈学生对课文内容的掌握情况，这样逐步培养学生的自学能力和良好的阅读习惯。 第二课时 学习目标 1.会写“才、级、队”3个生字。 2.理解课文内容，渗透环保意识。 学习重点 进一步学习并巩固生字，理解课文内容，增强环保意识。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 （用时：3分钟） 出示生字，组织开火车认读。 开火车认读生字。 二、品读课文。 （用时：27分钟） 1.引导自由读课文第1~3自然段，请学生画出描写植物园样子的句子。 2.出示句