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学术报告心得体会 1、?学术报告 题目:?报告人：??? 时间：2011年3月17日下午3:00 地点：西南大学25教学术报告厅 2011年3月17日下午，国家级名师、北京航空航天大学的李尚志教授在西南大学25教学术报告厅作了题为《线性代数新教材精彩案例》的学术报告。微积分和线性带数是报告的主题。阐述了代数和几何的相连性：空间解析几何 = 3 维线性代数，线性代数 = n 维解析几何，空间为体，矩阵为用（ 矩阵运算解决到几何解，方程组到几何描述到代数语言描述到矩阵运算求解）。几何好看不好算，代数好算不好看，两者是相辅相成的：代数可以帮助几何计算，几何可以帮助代数理解。 李教授还解释了线性代数题型的难与易。线性代数易可以易到这种地步：即最简单的方程 ---- 一次方程，最简单的函数 ---- 一次函数。线性代数之难在于:抽象。但这并不能怪线性代数抽象，不怪学生，应该怪只为考试死记硬背，而不解决问题，甚至有的学生解方程组只会用中学代入法; 判定方程组解的惟一性不会用线性无关; 算旋转不会用矩阵乘法; 算旋转轴不会用特征向量等等问题。线性代数的教学任务应是学会少量算法，解决大量问题。各种问题à转化(凌波微步)à少量算法，即无招胜有招。通过有招学无招来实现，并积累和使用案例。听取了报告后感觉李教授讲的不是抽象定义和推理，创造发明故事组成的连续剧。学过一点线性代数，不论学得好坏，都会有收获。?学术报告 题目:报告人：东北师范大学郭建华教授??? 2011年9月25日下午三点2011年9月25日下午东北师范大学郭建华教授?学术报告 题目:研究生如何做学问 报告人：广西大学李世荣教授?? 2011年10月28日上午 10:30 2011年10月28日上午广西大学李世荣教授研究生如何做学问李教授李世荣教授李世荣教授李世荣教授李世荣教授李世荣教授李世荣教授李世荣教授李世荣教授? 4、?学术报告 题目:?报告人：??? 时间：2011年11月18日下午4:00---5:00 地点：西南大学25教17楼学习室三 2011年11月18日下午，张勤海教授在西南大学25教17楼学习室三作了题为《有限P群研究的进展与结果》的学术报告。报告的主要内容有，有限单群的分类问题作为一个古老而经典的问题，已被完全解决。但是有限p群的一般同构分类问题是很困难的，实际上是不可实现的。当n增大时，p^n阶群的不同构类型的个数呈指数增长。鉴于有限p群的一般同构分类问题的不可实现性，很多学者开始试着在某种限制条件下研究其同构分类问题。因而出现了对内交换p群的研究，它是具有最大交换子群的有限p群，并得到了完全分类。在研究的过程中提出了比内交换p群更一般的概念，即A_t群的概念并对此做了研究。通过概念，我们知道内交换p群就是A1群，在A1群得到完全分类后，很多群论学者进而研究A2群，并在众多群论研究者的探索和研究中终于得到了完全分类。A3群的分类是一个古老的问题，很长时间都没得到解决，在很多前人工作的基础上，以及通过张教授团队的努力，经过长时间的不断探索和研究，终于对这个问题得到了完全解决，A3群的完全同构分类在群论界中又是一个重大的突破，它对以后的很多群论研究工作起到了关键的作用。听取完张教授的报告，我深刻体会到，作为一名研究人员，我们应持有科学严谨不怕困难态度，在研究的道路上不断的探索、创新，这样才有可能突破问题。 5、?学术报告 题目:?国家课程改革背景下中澳数学教师教学能力比较研究 报告人：Max stephens 教授??? 时间：2012年2月22日上午9:30——11:30 2012年2月22日上午Max stephens 教授国家课程改革背景下中澳数学教师教学能力比较研究Pro.Max Stephens 报告过程，从怎样收集数据、怎样分析数据到最终的结论做了详细的讲授数学教师专业行动能力数学教师所具有的数学知识、对课程标准的理解、教学设计等方面的能力Pro.Max Stephens根据不同的标准，把比较研究法分成如下几类。（1）按属性的数量，可分为单向比较和综合比较；（2）按时空的区别，可分为横向比较与纵向比较； （3）按目标的指向，可分成求同比较和求异比较；（4）按比较的性质，可分成定性比较与定量比较；（5）按比较的范围，可分为宏观比较和微观比较。Pro.Max Stephens数据收集中国选取了100多名小学高年级数学教师，采取问卷调查的方法收集数据。因为在澳大利亚调查需要办理严格的调查手续，所以在澳大利亚只选取了41名小学高年级数学教师 进行问卷调查，因此在中国收集的数据需要在100多名数学教师中抽取41名。最后样本为41名中澳数学教师。借助SPSS数据分析软件，对数据进行了编码，再对其做了一致性检验，相关性分析，均值分析。中