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《小动物过冬》教学设计(二年级上册)
教材分析:
本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文不仅生动的介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。
教学目标:
能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文;学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语;读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
教学重、难点:
?通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
学情分析:
学生非常喜欢童话故事,课文中的小动物都是孩子们喜欢的,特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多,有些字还比较难记,要加强认读。
教学构想:
朗读课文采取分角色朗读的方法,读出小动物们的不同语气。利用多种识字方法认读生字。
教学准备:
搜集动物过冬的相关知识。
教学时间:2课时
第一课时
教学内容:
朗读课文,理解课文内容,认读生字。
学生学习过程:
一、导入。
同学们,你们喜欢动物吗?秋风起了,天气慢慢变凉了,今天,我是带大家一起走进动物王国,去看看小动物是怎样过冬的。板书课题,讲解生字:物(本身读四声;星移物换,题目中读轻声)(齐读课题)课文中介绍了哪几个小动物?它们是怎样过冬的?让我们一起去课文中认识它们把。
二、初读课文。
1、自由小声读课文,要求:读准字音,遇到生字多读几遍。
2、小手告诉我课文一共几段?
3、在走进动物王国之前,我们先来闯一闯词语关,热热身。
(1)学生读。
(2)重点指导:
a换偏旁识字第二年(弟)刮起来(乱)
b:接着
c多音字:钻进去
(3)去掉拼音,开火车读:
动物 刮起来 第二年 商量 哥哥
接着 暖和 钻三、精读课文。
(一)学习第一段。
读了课文我们认识了几个小动物?(课件出示):小燕子、青蛙、小蜜蜂。它们三个是。。。(好朋友),所以它们常常一起。。。(唱歌、跳舞),日子过的。。。(很快乐)。
让我一起读读课文第一段,分享一下它们的快乐把。
(二)学习第二自然段
日子过得特别快,转眼间又到秋天了。这几个好朋友在干什么呢?请小朋友们轻轻打开语文书,在书中找一找吧。生自由读
1、谁来为我们读一读,其他小朋友仔细听,看看课文告诉我们什么?
指名读第二自然段。
老师发现你把“渐渐”这个词读得慢慢的,能告诉我们为什么这样读吗?(因为秋天是慢慢的到来的,天气是慢慢变冷的。)说的真不错,所以我们要把“渐渐”读的慢一点,谁再来试试?再指名试读。齐读。
2、小动物又在干什么呢?(小动物一起商量过冬的事)
(三)学习课文第三至七自然段
? (课件出示研究问题)那你们知道这三个小动物都是怎么过冬的吗?它们会怎么做?你还知道哪些小动物和他们一样?答案呀就在课文的第3-7,让我们一起去找一找!
1、学习第三自然段。(1)我们先来看看燕子是怎样过冬的。(指名回答)
生:燕子到南方过冬。因为南方暖和,虫子多。
师:是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。(师板书:飞往南方)你真聪明!你从哪儿知道的?读一读相关的句子,好吗?(生读第三自然段)
[媒体出示第三段]??
(2)师:在冬天的时候燕子飞到南方过冬,那过完冬呢?
? 生:明年春暖花开的时候,燕子会再飞回来。指名读,齐读。
(3)师:那你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。)
候鸟的这种过冬方式就叫“迁徙”[板书:迁徙]
(4)师:还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
?[指名生说]?老师补充:丹顶鹤、野鸭都是候鸟,北方的驯鹿一到秋天成群结队的到南方。
(5)师:假如你现在就是小燕子,谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。[媒体出示:大家好,我是小燕子,
_________________________________。(指名生说)
2、学习第四至五自然段。师:小燕子要避开寒冷的冬天,飞到南方去过冬。那他的好朋友小青蛙是怎么过冬的呢?请小朋友先读一读第四、第五自然段,然后起来说一说。
(1)我们来看看小燕子是怎么问小青蛙的?(指名读)[媒体出示第四段]?? 小燕子向青蛙提了几个问题?谁再来读读?引导学生读出关心的语气。
(2)青蛙是怎么回答小燕子的呢?(指名读)[媒体出示第五段]??
A、有个词语谁能读好:吃得饱饱的
B、吃得饱饱的是什么样子呢?你能来做个动作吗?谁能读好这个词语?
C、青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好的睡上一大觉,真舒服呀!
D、你能一边来做动作一边来读这句话吗?(指名读)
[我准备吃得饱饱的。过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉]?
E、一觉醒来,青蛙准备干什么呢?(指名生说)还有一个词语
谁来读?“来年”是什么意思?
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