2016-2017高中历史 第九单元 戊戌变法 第3课 百日维新课时作业 新人教选修1.docVIP

2016-2017学年高中历史 第九单元 戊戌变法 第3课 百日维新课时作业 新人教版选修1 一、选择题 1．康有为向光绪帝呈递的《上清帝第六书》实际上是维新派的施政纲领，因为它(　　) A．提出了各方面具体的变法建议 B．主张实行君主立宪制的政治体制 C．系统论证了维新变法的理论 D．明确提出变法是救亡图存的唯一出路 解析：　解答本题首先要理解“施政纲领”的含义，它是指一个政党或组织的长远目标和实现这种目标的具体做法。其次是对《上清帝第六书》具体内容的全面掌握，在此奏折中，康有为向光绪帝提出了一系列具体的变法建议。 答案：　A 2．推动资产阶级维新运动从理论宣传转入政治实践的最主要的因素是(　　) A．帝国主义掀起瓜分中国的狂潮 B．中国民族资本主义的初步发展 C．中国人民展开了反侵略、反瓜分的斗争 D．光绪帝具有强烈的爱国热情 解析：　本题旨在考查对维新变法运动与中华民族空前危机关系的理解。维新变法运动的首要目的就是要挽救民族危亡，当时严重的民族危机决定了维新运动由理论转入实践阶段。 答案：　A 3．维新变法运动时期，康有为主张“我朝变法，但采鉴日本”，是指要在政治上实行(　　) A．君主专制 B．联邦制 C．共和制 D．君主立宪制 解析：　本题为最佳选择题，主要考查学生对历史材料的分析、理解能力。解题时首先排除A、C两项。康有为主张变法而不是要实行君主专制，共和制是革命派的主张；选项B联邦制是美国的体制，康有为学习的是日本，日本实行的是君主立宪制，因此本题正确答案为D项。 答案：　D 4．维新派提倡立学会、办报纸、兴学堂的活动所起的作用不包括(　　) A．启发民智 B．组织力量 C．制造舆论 D．促使光绪帝决心变法 解析：　促使光绪帝下决心变法是帝国主义掀起瓜分狂潮，国家面临严重危机以及康有为的上书。 答案：　D 5．“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书……”材料反映的是维新变法中(　　) A．精简机构，裁汰冗员 B．令各省推荐人才 C．改革科举制度，废除八股 D．鼓励官绅士民上书言事 解析：　本题旨在考查学生对材料的分析理解能力。从“封章、上书”等字词可看出是鼓励官绅士民上书言事。 答案；　D 6．观察右图，戊戌变法期间，肃亲王请外国军官训练他的儿子们，这表明戊戌变法 (　　) A．彻底改变了人们的思想观念 B．产生了一定的社会影响 C．实现了中国军队的近代化 D．增强了中国的军事实力 解析：　本题以图片为材料考查学生识图及分析问题的能力。作为亲王，亲自雇外国军官训练自己的儿子，这是受戊戌变法军事改革措施的影响，这说明戊戌变法产生了一定的社会影响。 答案：　B 7．光绪帝支持、参与变法的根本目的是(　　) A．答谢康有为救驾 B．挽救民族危亡 C．巩固自己的统治地位 D．做一个有为之君 解析：　本题主要考查学生分析理解问题的能力。光绪帝作为统治阶级，其采取措施的根本目的是巩固自己的统治地位。 答案：　C 8．在戊戌变法过程中，康有为建议光绪帝：不必尽撤守旧大臣，维持他们的高官厚禄，同时破格提拔有才识的维新志士，由他们办理新政。这主要说明康有为(　　) A．变法策略的灵活性 B．反封建的软弱性 C．与封建势力关系密切 D．目光长远 解析：　康有为的建议，在一定程度上反映出其有一定的灵活性，但不是主要的；他这一作法主要说明了其在反封建方面存在一定的软弱性和妥协性，这也是由其民族资产阶级的特点决定的。 答案：　B 二、非选择题 9．阅读下列材料： 材料一　泰西各国，咸设议院……民以为不便者不必行，民不可者不必强。……致治固有本也。……而四海之大，万民之众，同甘共苦，先忧后乐，若理一人，上下一心，君民一体，尚何敌国外患之敢相凌辱哉。 ——郑观应《盛世危言·议院上》 材料二　臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故……立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之，行三权鼎立之制，则中国之治强计日可待也。 ——康有为《请定立宪开国会折》 材料三　一曰大誓群臣以革旧维新，而采天下之舆论，取万国之良法；二曰开制度局于宫中，征天下通才二十人为参与，将一切政事制度重新商定；三曰设待诏所，许天下士民皆得上书。 ——康有为《应诏统筹全局折》 请回答： (1)材料一和材料二主张有何异同？分析产生差异的根本原因。 (2)材料三的观点同材料二相比有何变化？为什么会产生这一变化？ 解析：　本题考查学生对比分析问题的能力。第(1)问依据材料概括异同点，原因应考虑经济因素。第(2)问考虑资产阶级软弱性的一面来回答变化及变化的原因。 答案：　(1)同：设议院，行君民共体；异：后者还主张开国会，行三权鼎立之制。根本原因：民族资本主义经济有了初步发展，资产阶级力量壮大，实行政治改革，改善环境，为资本主义发展开辟道路的愿望更加强烈；西方资产阶级民主学说进一步传