幼儿园小中大班不同学年规则制定.docVIP

幼儿园小中大班不同年级规则制定个要求都会有所不同。 首先第一点，原则性。 记得示范班新生报名的时候,宝宝管妈妈要巧克力吃,妈妈不给,宝宝就哭闹,妈妈见状就马上给了巧克力吃,结果蔡老师说没有原则。不利于孩子建立规则意识，这个妈妈说，唯一的目的就是不想孩子再闹下去了。 小班的孩子，是建立规则的时候。无规矩不成方圆，孩子从家庭的生活走入幼儿园的生活，身份是发生变化的。在家撒娇有糖吃，在幼儿园要遵守规则才会得到大家的认可。通常我们先要帮孩子进行身份的转换。引导语言“你现在是示范班的宝宝，最听老师话了……”。如排队，每个孩子从来到幼儿园这个集体中，就要遵守和适应集体的规则。如何做到：小班的孩子排队，可以再地上贴一条直线，孩子站在线上面就好。坚持下去，适应了后，喝水排队，上厕所排队慢慢习惯建立起规则，大人也要以身作则。让孩子知道，就是应该这样做的。 进餐的规则：进餐说话很不礼貌，挑食也不好，所以进餐规则也是有的。餐前不吃零食，餐前全家排队去洗手。很好玩的，孩子很喜欢，你有试过吗？睡觉起床，有的孩子习惯赖床。不用暴力的叫醒孩子。示范班的孩子放小故事听着睡觉，放轻音乐起床。大家可以试试。孩子年龄小，催促快点吃饭，孩子不理解什么是快点，比较抽象，总是被提醒就会形成习惯，反而不好。饭后自己拿抹布擦自己面前的桌子，这都是示范班孩子小班就开始慢慢做的事情，每天如此。孩子吃饭慢，一个是注意力不集中，边吃边玩，大人可以不说话，点一下桌子或做吃饭的动作，孩子就会明白的。可以给孩子选择，“你是想大口吃晚饭跟妈妈去玩还是想仔细品尝着美味的饭呢”。品尝可以慢，但不能停。示范班是老师以身作则，用行动感染身边的孩子，当所有人都安静的时候，突然有人说话，大家也不理，慢慢他就不说了，这都是规则，生活中就要开始培养。 蔡老师说过，100个中国父母99犯同样的错，就是支配孩子。“快起床，快吃饭”“你干嘛呢磨磨唧唧的”。教育孩子，还是要引导，尽量避免支配。改变是很难，习惯的问题，但是得慢慢改过来。忍不住的时候可以换个词，把责备孩子的话，转换成加油，我相信你可以的之类的话。每天挂嘴边，不出一个月就可以改善过来。我以前也会说“快点”但示范班的老师责任重大，所以硬是改过来的，大家试试可以，忍不住就换个鼓励的词。规则，入睡时间起床时间，只要生物钟定时，就好了。 孩子性格急躁：家里定规则，有脾气的时候可以双手叉腰，撅嘴，或说出来，孩子没有找到发泄途径才这样的。 制定规则：中班的孩子要参与制定规则中，小班，孩子小，大人一定要有原则把好关，定好规则一同遵守。把一家人说好的规则记下来，然后贴出来，提醒孩子和自己。我们让孩子参与到制定规矩，这样让孩子知道我可以制定规矩。孩子自己制定的规则他会遵守的。结构性思维是什么？就不是教小孩知识，而是培养小孩思维的方法，包括怎么去解决问题。 最真实的例子，示范班中班的例子：中班开学的时候，老师给大家分成两组活动。有位小男生，哭闹着非要跟他的好朋友分一组，什么都不管就是哭闹。老师应该依从孩子吗？还是应该给孩子选择。如果是你，你会怎么办？蔡老师坚定地告诉老师，继续原来的分组方案，不让这个孩子挑。如果小班孩子是偏放任，那么在中班就要收一收了，不然以后他要干什么不顺他意思就会哭闹。到了中班，就是要树立规则的意识。所以，生活中孩子不顺他心意哭闹，尤其在公共场合。孩子哭闹家长觉得没面子马上就妥协，孩子就会马上明白：我一哭就听我的，下次还哭。但如果哭闹一两次之后见到没有效果的话——孩子多聪明啊，就不会再哭闹了。三岁前的孩子做过度，做铺垫就好，三岁一定要开始建立起孩子的规则意识。三岁前的过度就是尊重孩子，给他选择，二选一。大家一定要理解孩子，小孩子不像大人可以讲很多大道理，孩子最简单直接的办法就是哭。 规则意识。示范班有个孩子在一次，敲打碗筷的时候，班级里有孩子跟着学，在这种情况下怎么引导，传统幼儿园的老师会说，不许敲打，谁在敲就要……（惩罚的话）但是示范班的老师引导孩子，如果你们学习A同学敲碗，你就会成为A同学，这样我们大家就会很伤，因为你自己就不见了，而成为了第二个A同学。这样的引导，没有去评判孩子敲碗的对与错，而是教育孩子们认识到，每个人都是独一无二的。我们不需要什么都盲目跟从别人，从而失去自我。对于A同学，可以鼓励课后活动表演给大家看，他的节奏感多好。让他表演就好，我们的目的不是批评孩子，是引导孩子，区别就在于此。到了大班，因为中班规则已经建立起来了，可以让孩子们自己说规则，老师帮忙记录下来。也就是小班老师大人制定规则，要求大人原则性强，中班老师或大人于孩子一同制定规则，如吃饭的规则，游戏的规则等。到了大班完全由孩子自己制定。这就是能力的一点点提升。为什么要遵守规则，制定规则，是否能有个孩子问了老师。有一次活动时的规则，是要举手回答问题。A举手了但是老师没有叫到他