年度秋三数上册内容.docVIP

第一单元 测 量 教学内容： 毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识。 教学目标： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。 第 一 课 时 教学内容： 教材第2—3页认识长度单位：毫米。 教学目标： 1、让学生经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义。 2、使学生通过观察，明确毫米与厘米之间的关系必会进行简单的换算。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点： 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学准备： 硬币、学生尺、磁卡等 教学难点： 培养学生的估测方法。 教学方法： 实验法 、实践法、讲解法。 学习方法： 动手操作法 教学过程： 一、导入、复习 以前我们在二年级的时候学习过了什么长度单位？ （米、厘米） 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 1、师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果写在笔记本上。 2、实际测量数学书大约长度、数学书的宽、数学书的厚。（用厘米） 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚 三、学生动手测量实际长度（用毫米） 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？ 3、测量硬币、磁卡等的宽度。 4、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率。 1、让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 第 二 课 时 教学内容： 教材第4—第7页分米的认识。 教学目标： 1、使学生经历测量的过程，知道分米产生的实际意义。 2、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 3、认识分米，建立1分米的长度概念。 4、培养学生估测意识和能力。 教学重点： 认识分米，建立1分米的长度概念。 教学难点： 选用合适的单位测量物体的长度。 教学方法： 实践操作法、合作交流法。 学习方法： 亲身体验动手操作 教学过程： 一、复习 厘米、毫米之间的关系及换算。 二、新知 学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念。 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×” （1）一条裤子长9分米（ ） （2）一张床长5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获? 第 三 课 时 教学内容： 练习三第4至七题 教学目标： 1、充分感知毫米和分米。 2、牢固掌握厘米、毫米和分米之间的关系。 3、能实际的运用毫米、分米解决实际问题。 教学重点、难点： 建立毫米、分米的感知。 教学方法： 讲解法、实际操作法。 学习方