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Book IV Unit 4 Body language (Period One) 胡慧铭 大田一中 一、概述 · 高中一年级 英语教学 · 人教版第四模块第四单元 · 本课时强调身体语言的重要性。让学生明白不同的文化有不同的肢体语言。 · 通过这节课的学习让学生明白不同文化的交流不再是难题，打破人与人之间的交流障。 点评：概述部分清楚地说明了该课的年级、主要的内容，以及该课学习内容的特征，但缺少教材版本的信息和上课时间 二、教学目标分析 １、知识与技能 （1）认读11个新单词和2个新句型，熟练运用新句开型进行表达； （2）通过了解身体语言在现实生活交流所起的作用，明白身体语言的重要； （3）通过观察和描述其他人的身体语言和动作，学生对身体语言和身体语言所代表的意义有更好的了解； （4）。 ２、过程与方法 （1）能够通过师生说、两两说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法； （2）能够通过两两说和综合说体验协作学习的过程和方法； （3）学生将会了解到在不同的文化背景下，身体语言有不同的含义。打破了不同语言背景下人们交流的障碍。 3、情感态度与价值观 （1）激发和保持学生英语学习的动机，； （2）确保学生明白不同文化背景下的身体语言没有好坏之分，在将来的交流中有意识地使有身体语言使交际更加便利。 点评：设计者从学生的角度分析学习目标，分析了三维目标，且有较强的可操作性。若将情感目标中的主语改成学生会更好。 三、学习者特征分析 学生是一级达标中学高一普通班的学生。 高中学生更擅长从老师、父母，同学的表情和手势看出想法。 学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但是英语的听读能力还有待加强；Lead-in 导入新课 课件 音乐 Introduce body language B C 吸引学生注意，激发起学生学习课文的兴趣 5分钟 下载图片 Warming-up 介绍各种肢体语言及含义 课件 图片 what will happen if people from different countries meet together. E D 加深对课文的理解，培养学生的语言综合能力。 8分钟 下载 Reading 训练两种阅读能力fast reading 和detailed reading 课件 表格 Scanning: find main idea of each paragraph Detailed reading: Task one Task two Task three Task four Task five D G E 加深对课文的理解，培养学生的语言综合能力。 20分钟 自制 Post reading 对课文的巩固，并进行讨论 课件 学生活动 Summary and discussion H B 应用所学知识 10分钟 自制 Homework 完成相应的练习，并找出知识点 课件 Exercises and preview the points of the passage J D 应用所学知识 2分钟 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.学习者表演。 点评：胡老师在本节课中运用了课件、文字、图片、音乐片断等多种媒体，充分发挥了综合多种媒体的优势。 1、通过课件，使教学示范方式变得直观明了，提高了教学效率。 2、综合应用文字、图片、录音等资料来进行教学活动。 六、教学过程 Teaching Procedures Step 1 Lead-in (5ms) Ask students listen to If you’re happy and act to the music. Then tell them we can express the feelings by body language. 点评：老师通过课件中的超链接音乐片断导入新课，引发学生兴趣。并让学生试表达简单的姿体语言，为后面教学任务完成做好准备。 Step 2 Warming-up(8ms) Ask students whether the same