2019年青岛版一年级数学上册《有趣的游戏》教学设计.docVIP

2019年青岛版一年级数学上册《有趣的游戏》教学设计 教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第六单元信息窗1 教学目标： 1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。 2、在认识左、右方位的过程中，培养初步的判断能力，能用左、右方位解决简单的实际问题。 3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。 教学重难点： 1、充分体验前后、左右、上下的位置关系。 2、能用语言描述物体的相对位置 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师带大家到游戏城堡去参观？想不想去？ 生：想！ 师：下面让我们一起走进游戏城堡去参观吧！（课件出示图片） 师：在进入游戏城堡之前，国王给我们提出了几个要求： 遵守课堂纪律 遵守游戏规则 你能做到吗？下面让我们一起走进游戏城堡吧！ 【设计意图】低学段的孩子年龄小，喜欢玩游戏，创设游戏王国故事情境激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。同时以国王的语气明确课堂要求，孩子更乐于做到和接受。 二、在游戏中探求新知 （一）认识左右 1、通过游戏引出左、右两个方位 师：呀，刚进入游戏城堡，国王就给我们设了一关小游戏，你想不想玩？做好准备了吗？ 生：准备好了！ 师：先把手指放在鼻子上，鼻子鼻子——眼睛，鼻子鼻子——耳朵…… 【设计意图】生根据口令做动作，同桌之间相互看一看有没有指错了，互相指出改正。这个游戏学生以前玩过，帮助孩子树立学习的信心，提高学生参与课堂的积极性。 师：同学们，国王说这个游戏太简单啦，你们都没有做错，所以他决定给我们出第二关小游戏，要在第一关的基础上增加难度，你准备好迎接挑战了吗？准备好了的同学用你的坐姿告诉老师！ 下面听口令：鼻子鼻子——左眼，鼻子鼻子——右耳…… 师：同学们，是不是感到有困难了？能说说你为什么感到有困难吗？ 生：老师在眼睛、耳朵、腿的前面加上了左右。 师：哦，原来是因为这次我加上了左右两个方位，（板书：左右） 看来要想做好这个游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。 【设计意图】生根据口令做动作，手不要放下来，同桌相互看看，有没有错误，应如何改正。增加游戏难度，引出左、右，有部分学生不能又快又对的指出左右，产生疑惑。 2、借助身体器官辨别左、右两个方位 师：我们每个人身上都长了一双手，都知道他们的名字是左手和右手，谁能说一说用左手和右手能做什么呢？ 指名发言。 生1：用右手可以写字 生2：用右手可以拿筷子吃饭 生3：吃饭的时候左手拿馒头 ……（师及时给与评价） 师：左手和右手真是一对好朋友，可以帮助我们做很多事，在我们的身体上还有很多这样的好朋友，你能找到吗？ 生自由发言。 师：那么你能告诉老师怎么辨别左、右吗？ 生1：左手边是左边，右手边是右边。 生2：左耳边是左边，右耳边是右边。 …… 师：对，在生活中，我们通常都是根据自己身体上的左右来确定左右的。 3、借助生活经验进一步辨别左、右两个方位 师：在生活中，我们也经常用到左和右。谁能起来说一说？ 生1：上下楼梯靠右走，保证楼道秩序，不拥堵。 生2：在马路上要走右边，遵守交通规则。 …… 师：你们说的很对，其实数学知识就藏在我们身边。 【设计意图】通过身体器官和生活经验，帮助学生进一步正确辨别左右两个方位，学生印象深刻。使学生感知数学知识与生活的联系。 4、通过游戏认识左右的相对性。 师：游戏国王夸我们聪明啦！他想考考同学们是不是真的学会了，你有没有信心挑战呀？伸出左手，拍拍右肩；伸出右手，拍拍左肩…… （老师与学生一起做） 师：同学们你发现了吗？为什么老师的左和你们的左都不一样呢？ （学生答：同一个方向就一样了，面对面站着时，左右是相反的）老师选一名学生再完整地做一次。 【设计意图】通过反馈游戏认识左右的相对性，学生容易接受。 （二）课中休息 师：现在我们来放松一下，做个拍手游戏，好吗？ 下面。听好游戏规则：1、老师发口令，全班一起做动作。2、口令是上上下下、前前后后、左左右右、两手向上伸一伸，两手叉腰扭一扭，开开心心坐端正。 【设计意图】通过课中休—拍手小游戏，学生获得片刻休息，更能集中注意力听讲。同时为下面学习上下前后四个方位做铺垫。 （三）认识上、下、前、后四个方位 师：在刚才的拍手游戏中除了左右这两个方位外，你还用到了哪些方位？ 生：上下，前后。（板书：上下、前后） 师：你知道哪是前？哪是后？哪是上？哪是下吗？ 生：（齐声）知道。 师：我们一起指指看吧。请用右手向前指，向后指，向上指，向下指。 师：你能说说我们教室的上、下、前、后都有什么吗？ 学生答。 （四）巩固练习 1、师：同学们，游戏国王想和你们交朋友，谁愿意介绍一下自己和你周围的同学呢？请你用我们刚才学到的知识介绍一下你座位的前后左右各是谁吧！介绍到谁，谁就举起右手跟国王打个招呼好吗？（课件出