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2019年(秋季版)一年级语文下册 第六单元 第27
课《荷叶圆圆》教案 北京版
教学目标:
1.会认“荷、珠”等12个生字;会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,感受夏天的美好。
教学过程
一、观赏荷景,激趣导学
1.猜谜语:圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼把它当作伞。
2.对呀,就是荷叶,今天老师要带大家走进美丽的荷塘,欣赏美丽的荷叶,去感受夏天的美好情趣!
(播放课件:“夏日荷塘美景”)
3.小朋友你们都看到了些什么呀?小池塘里到处都是荷叶,谁能夸夸它的样子呢?(“圆圆的”“绿绿的”……)
4.揭示课题(学生齐读)。
二、初读感知
过渡:这么多圆圆的、绿绿的荷叶不仅我们喜欢,还引来了许多小伙伴,它们究竟是谁?它们为什么喜欢荷叶呢?读完课文后大家就知道了。
1.请小朋友们借助拼音,用自己喜欢的方式读课文。先把生字的字音读准确,再把生字连成词多读几遍,在此基础上把课文读通顺。(学生自由读,教师巡视,个别指导。)
2.检查初读效果。
①检查生字词掌握情况:开火车拼读生字→小组交流识记生字宝宝的方法→全班齐读生字词。
②检查朗读情况。谁愿意把自己最喜欢的那一段课文读给大家听?(指名分自然段朗读课文,指导读准每个字音、读通每一句话。)
③相互交流:通过读课文,你知道都有谁喜欢荷叶?他们是怎样和荷叶一起玩耍的?请你用“荷叶是…… 是……是…… 是……”的句式说一说。
三、精读感悟
过渡:萝卜青菜,各有所爱,这么多的小伙伴,你最喜欢和谁交朋友呢?喜欢谁就把描写它的那一段课文反复读一读,边读边用心体会。
1.小水珠。
①指名读第2自然段,说一说喜欢这一段的理由。
②理解“摇篮”。小朋友,你们睡过摇篮吗?谁能说说睡在摇篮里的感受?(摇晃、舒服、凉爽等。)
③你瞧,调皮的“小水珠”正舒服地躺在荷叶上眨着小眼睛好奇地四处瞧呢!(课件出示小水珠动画)请放飞你想象的翅膀,想好了就轻轻地告诉你身边的同学。
④“小水珠”的样子可真逗,谁愿意扮演小水珠,用喜爱、高兴的语气读一读这段话呢?(指名读——评价——齐读。)
2.小蜻蜓。
①谁喜欢写“小蜻蜓”的这一自然段,给大家读读。
②理解“停机坪”。同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)想想,小蜻蜓为什么要把荷叶当做它的停机坪呢?
③小蜻蜓和荷叶玩得多开心呀!谁来边模仿蜻蜓的样子,边读读第3自然段?(指名读——赛读——表演读。)
3.小青蛙。
①指名读。
②你觉得小青蛙可爱吗?为什么?
③是啊,多么可爱的小青蛙啊!你看,它把荷叶当作歌台(出示课件),听,他在唱什么?
④小青蛙唱得多开心啊!咱们来比一比,看谁读得最开心?(合作读——男女生挑战读。)
4.小鱼儿。
①教师范读,学生边听边看课件,想一想:小鱼儿为什么要把荷叶当做凉伞?(读后师生交流。)
②小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?你从哪些词语看出来?
③原来小鱼儿在荷叶下玩耍是这么舒服,这么开心。你们能读出开心、快乐的心情吗?(指名读——小组读——齐读。)
四、品读升华
过渡:小朋友们,你们读得真好,让老师感受到这绿绿的荷叶不仅是摇篮、是停机坪、是歌台、是凉伞,而且是夏天里一首美妙、清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!
1.美读课文。请大家美美地读课文,加深体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,并试着把课文背一背。
2.分角色朗读课文。
3.表演读。这么美的诗,如果能边读边表演那该多好啊!现在,请你们选择自己喜欢的角色,配上动作和表情分组练习朗读,读得不好的地方,互帮互纠。(分组练习读——汇报表演读——全班配乐表演读。)
4、指导学生利用板书背课文。
五、拓展延伸
1.?圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。荷花池里还有哪些小伙伴呢?它会把荷叶当作什么呢?他们会对荷叶说些什么呢?看谁的想象力最丰富。(师生交流。)
2.荷叶是夏日里一首清凉的小诗,给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳动的绿色音符,谱写了一首优美的夏日乐章。同学们,让我们用自己的方式去表达对荷叶,对夏天的喜爱之情吧。
六、指导“是”、“美”、“我”的书写
1、静态观察字形
是:下半部第一笔是长横,在横中线上,下半部的竖写在竖中线上。
美:秃尾巴羊 +大,“王”中的竖写在竖中线上,最后一笔横在横中线上。
我:第二笔横是长横,在横中线上起笔,第五笔斜钩要拉长些,弯些。
2、教师范写,学生动态
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