我与地坛第一章节.docVIP

我与地坛 史铁生 教学目的： 把握文章脉络线索的基础上，体会作者截瘫后十五年来生活中最重要的那 些复杂难言的真切感受，从而进一步提高对生命意义的认识。 教学重难点： 品味作者沉静抒情的语言，感悟由“死”到“生”的复杂情感由此去解读 文章的内涵。 课时安排：两课时 教学步骤： 第一课时 教学要点：抓住文中作者对地坛景致的三次描写，从而让学生感悟史铁生由“死”到“生”的复杂情感，提升对生命珍爱。 导入新课： 人生不如意十有八九。一场突如其来的灾难让你猝不提防，叫天，天不灵；喊地，地不应。如何应对？《史记》中文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》，厄运后发愤著书，提升了生命的质量。 命途多舛的苏轼三贬不毛之地，还在儋州释然地吟诵“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”名句，这是对生命的另一种诠释。 罗斯福坐着轮椅完成了世界格局的大逆转，南非前总统，人权斗士曼德拉在癌症面前依然满脸笑容，让病魔滚蛋。 正是因为他们爱生活，才超越了不幸和苦难，从而敬重生命。 今天，我们再来聆听一位身残心不残作家用十五年的时间参悟的生命价值——《我与地坛》。（板书） 作家、作品及生活经历 史铁生，1951年生于北京市，初中毕业后赶上十年浩劫赴陕西延安插队，三年后21岁时因病双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人，1981年又患“尿毒症”停薪留职回家。代表作小说《我的遥远的清平湾》，《奶奶的星星》，《礼拜日》，《务虚笔记》。散文集《学习对话》，《病隙碎语》。《我的遥远的清平湾》，《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。他的作品比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。 感知内容，体悟情感 地坛是史铁生隐秘的精神家园，史铁生也在沧桑的古园里汲取了生活与奋斗的力量。请大家跟随录音聆听古园中作者的心声。 1）思考一个问题：作者几次写到了地坛的景致？（3、5、7自然段中） 集体读第7段中景物描写，这三处地坛景致有什么特征？ 2）能否用课文中的一句话概括出地坛景致的特点？ 教师引导学生并注意这些语段中的动词和形容词。第5段中“园子荒芜但并不衰败”。（荒芜/生机）板书 教师总结： 地坛古园历经了四百多年的变化，“门壁上的朱红淡褪了，玉砌雕栏散落了，”昔日的辉煌已不复存在，这一切变化与作者二十一岁“青春韶华，不幸瘫痪”多么相似呀！所以，古园仿佛就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。地坛的荒芜让残疾自伤的史铁生找到了精神的家园，也成了他生命的组成部分。（板书） 但我们又从古园的荒芜中读出了“柏树愈见苍幽，蚂蚁捋着触须劲疾而行，古园中雨燕的高歌”，它仍以强烈的生命力依然宁静地存在“人口密聚的城市里”，彰显出古园历久而弥坚的活力，也正是地坛这种难以言传的沉寂与涌动、古老与新鲜、博大与渺小的双重境界给予作者心灵强烈的震动，从而激励作者一次又一次划着轮椅走进地坛。 【与生讨论】 大家能否结合自身或听到的故事谈谈你对“生命苦难”的看法。 1）美国总统林肯21岁时经商失败，22岁参选州议员失败，24岁经商有失败，26岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到 49岁时，他先后经历了10次竞选失败，但他并不气馁，到52岁时，终于当选美国总统。（战胜苦难） 2）世界著名的走钢丝人卡尔.华伦达曾说：“走钢丝才是我真正的人生，其他的都只是等待。”他每次都是以这种态度来走钢索的，每次都非常成功。但是1978年，他在波多黎各表演时，从75英尺高的钢索上掉下来死了，令人不可思议。后来也是走钢丝的华伦达太太说出了原因。在表演的前3个月，华伦达开始怀疑自己“这次可能掉下去”。他把精力用在避免掉下来上，而不是用在走钢索上。（躲避苦难） 3）桑兰，著名体操运动员，被誉为中国的“跳马王”。但，这是在1998年7月21日。那是在美国纽约，第四届友好运动会的体操赛场。只是一次赛前训练，17岁的桑兰的一个没有做完的手翻转体动作，结束了她的体操生涯，她的伤势异常严重：第5-7颈椎呈开放性、粉碎性骨折，百分之七十五错位，中枢神经严重损伤，双手和胸以下失去知觉。但从她醒来之后，就没有流过一滴眼泪，从她重新面对公众的目光那一刻起，她的面容就永远浮现着灿烂的微笑。但她正站起来，现在她是清华大学附中的学生，新的人生画卷正在展开。（笑对苦难） 4）在塔克拉玛干沙漠的腹地，有一片纯沙漠地带。所谓的纯沙漠，就是年降雨量不足一百毫米，又没有水灌溉的地方。然而，就在这无雨无水，干旱，盐碱，人称“死亡之海”的沙漠里，却有着一种古老树种----胡杨树。无论是站着的胡杨还是身躯弯曲或者扑倒在地的胡杨，在它的脚下，均不见有一棵小草在生长。干裂得张着大口