2019年（秋季版）一年级语文下册 课文2《练习3》教案 苏教版.docVIP

2019年（秋季版）一年级语文下册 课文2《练习3》教案 苏教版 教学要求： 1、学习字词句，增长见识。 2、积累成语和《三字经》中的几句。 3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。 4、口语交际：指路。 教学重、难点 1、学习字词句。 2、口语交际。 课时划分:三课时 第一课时 教学目的： 1、读词语，通过读词语和看图，认识生活中几种常见的汽车类型，建立起词语概念与事物之间的联系。 2、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 教具准备：教学挂图、投影片 教学过程： 一、导入 同学们，你们看到过什么车？ 今天，我们来认识几种车。 二、新授 1、指名读题。 （出示挂图）图上的汽车你认识吗？ 同座位之间可以相互讨论。 2、指名说，其它学生补充，纠正。 3、读一读书上的词语。 （1）自读。 （2）指名读，评议，纠正，师重点提醒： 平舌音：洒、藏； 翘舌音：水、车； 后鼻音：冷、藏、公、共、防。 （3）齐读。 4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 5、这些车各有各的本领，你知道吗？ 四人一组讨论讨论。 6、指名回答，相互补充。 出示；消防车是用来（ ）的。 救护车是用来（ ）的。 （ ）车是用来（ ）的。 7、你会填空：指名口头填空。 8、打开书，写不来。（生直接在书上填写） 9、师巡视指导，及时批改。 第二课时 教学目的： 1、积累成语。 2、能背诵《三字经》中的几句。 3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、教学法第二题 1、教学第1小题 2、指名读题。 3、学生自读成语。 （1）你懂得其中哪条成语的意思？ （2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。 （如有学生会，让他们自己讲更多。） 3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢？ 4、齐读：百折不回、勇往直前。 5、有感情朗读。 谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。 二、教学第2小题 1、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ 2、让学生借助拼音自读诗句。 3、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 4、指导有感情地朗读。 指导背诵。 自背、同座位互背，指名背，齐背。 三、教学第三题 1、审题。 2、认读三个生字。 3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右） 5、怎样把字写美观呢？ （1）生相互讨论交流，师巡视指导。 （2）伯、听、池：左窄右宽。 （3）师示范写“伯”，生描红、仿写。 （4）生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。 展示：一部分写得好的学生的字，评议。 再展示：一部分写得不规范的学生的字，生评议。 教学后记： 学生能够通过看图、听故事学习成语、背诵成语。 第三课时 教学目的：练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。 教具准备：教学挂图 教学过程 一、审题 谈谈口语交际的要求。 二、指导看图说话 三、指导练习说话 附送： 2019年（秋季版）一年级语文下册 课文3 第14课《风》教案 西师大版 教学目标 1．学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写本课要求会写的字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，唤起生活的感受。 3．在读风、找风、画风、写风的实践过程中培养学生的创新意识。 教学重难点 1．识字，写字。 2．理解课文内容，了解风这一自然现象的特点 教学准备 生词卡片、挂图 教学过程 一、 猜谜语引出课题 看不见摸不着，春天暖秋天凉，夏天热来冬天冷。 二、 读课文，感知大意 1． 风看不见，摸不着，那么大家有什么疑问吗？（风在什么地方呢？） 出示挂图，教师范读课文 让学生说说他们发现风在什么地方。 2．学生跟着教师小声地读一读课文 3．学生自由小声地读一读课文，同桌互读。 4．再读课文，将最喜欢的句子多读几遍。 三、 再读课文，体会课文的内涵 把你喜欢的句子读给大家听一听，说说你为什么喜欢这个句子 1．做动作体会“颤动”、“点头”、“起波”，感受风儿的大小变化。 2．结合“风在那儿了”、“风正走过了”、“风来游戏了”体会，引导学生读好课文。 3．齐读全文。 四 学习生字 1．如果把生字从课文中拿出来，你们还会认吗？借助卡片通过齐读、抽读、开火车等形式，让学生读准字音。 2．当小老师，拿生字卡上台抽读生字。 五、写字练习 1．观察字在田字格里的位置，并练习写三个。 2．小组评一评，，谁的哪一个字写得较好，请他告诉组内同学怎样才能写好这个字。 3．在议一议的基础上，学生再练习写生字。 六 拓展练习 1．作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感觉吗？你觉得风还在哪儿呢？ 2．你可以把你的想法和同学讨论一下，可以把你的想法