2019春三年级语文下册第三单元第14课金色的蒲公英教学设计1冀教版.docVIP

2019春三年级语文下册第三单元第14课金色的蒲 公英教学设计1冀教版 教材分析：　　 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事给“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演传述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给我讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。文章不仅仅是揭示道理，还通过“严肃、鼓励、不厌其烦、欣慰、意味深长”等词语，表达了母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 知识与技能目标：　　 1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角” 2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法目标：　　 1.分角色朗读文中的对话部分 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观目标：　　思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、情境引人。 刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。 二、展示目标。 1.正确认读本课11个生字，会写12个生字，掌握多音字“角” 2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历 三、初读课文。 1.认真读课文，解决生字词障碍。　　 2.利用生字卡片，了解学生认字情况。　　 3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。　　 4.利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。 5.指名读课文。 四、学生质疑。 五、课堂训练。　 六、教师小结：我一直珍藏着一朵枯萎的蒲公英，因为那是妈妈给“我”的最好的最好的礼物。为什么是最好的礼物呢，下一节课我们再继续学习 第二课时 一、情境引人。 同学们，我们上一节课初步学习了《金色的蒲公英》一课，谁来说说课文主要写了一件什么事？ 二、展示目标。　 思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。 三、感悟课文。 　 1.默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。 ①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。 ②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。 ③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。 2.文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。 ①在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。　　 ②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心） ③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。 3.分角色朗读对话。 四、质疑答疑。 五、课堂训练。 六、教师小结：一朵枯萎的蒲公英，它让“我”懂得了不论扮演公主还是担任叙述者都是重要的，它更让“我”懂得如何面对生活当中的挫折。 七、板书设计。 精心准备 感到自豪 更换角色 （珍藏）金色的蒲公英 感到痛苦 获得成功 附送： 2019春三年级语文下册第三单元第14课金色的蒲 公英教学设计2冀教版 教材分析： 《金色的蒲公英》是一篇带有回忆性质的叙事性散文。文章讲述的是妈妈巧妙地借养花的事使“我”讲明了一个道理，那就是每种花都以自己的美丽带给我们快乐，同样，每个人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，只能演叙述者。正当“我”伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，给“我”讲明了道理，使“我”成功地博得了掌声。 教学目标： 知识与技能： 1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握12个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法： 1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。 2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。 3.分角色朗读文中的对话部分。 4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 思考