教务处工作自评汇报.docVIP

教务处2014年工作自评报告 2014年，在校党委、校行政领导下，在各教学院（部）和各处室的大力支持下，教务处紧紧围绕学校工作重心和既定目标扎实开展工作，加强教学建设，深化教学改革，严格教学管理，基本完成了既定的各项工作和上级主管部门临时下达的各项任务，现对一年来的工作进行总结和自我评价。 一、成功申报地方应用型高水平大学，奠定学校未来五年发展基调 地方应用型高水平大学申报工作是我校2014年度重点工作，申报的结果将对学校未来一个阶段的发展产生重大影响，事关学校全局。学校高度重视此项工作，深刻理解本次申报工作的目的、意义和作用，精心组织、领导带头、明确分工，切实做好各项工作。此次申报工作由教务处主要牵头完成，教务处接到任务后，协同相关部门，不辞辛劳，连夜苦干，精心准备申报材料，圆满完成了任务，促进我校本科教学工程建设工作再登新的高峰。 二、组织开展普通本科专业申报工作，进一步优化学科专业结构 根据教育部《关于2014年度普通高等学校本科专业设置工作有关问题的说明》（教高司函〔2014〕25号）和省教育厅《转发教育部关于2014年度普通高等学校本科专业设置工作有关问题的说明的通知》（皖教秘高〔2014〕54号）文件精神，积极组织开展了2014年度普通本科专业申报工作。经院（部）申报、专家评议、校学术委员会审定，拟增设车辆工程、给排水科学与工程、电气工程及其自动化、数字媒体艺术、软件工程、网络经济与金融等6个本科专业，目前申报材料正在教育部“普通高等学校本科专业公共信息服务与管理平台”公示。本科专业申报的成功，必将进一步优化我校的专业结构，更好地适应社会需求。 三、组织制修订人才培养方案，突显地方性应用型人才培养特色 根据本科教学工作合格评估整改方案以及相关文件精神，出台了《滁州学院印发关于修（制）订2014级本科专业人才培养方案指导性意见的通知》文件，以突出应用型人才培养内涵，不断提高人才培养质量为目标，以学校办学定位和学校实际情况为基础，认真组织开展了新一轮人才培养方案的制修订工作。本次人才培养方案的制修订工作按时间节点认真组织各专业应用型人才培养方案论证、评审、答辩工作，组织召开了邀请校内外专家参加的审议会议，审议2014版本科专业人才培养，按会议要求，组织对人才培养方案进行修改完善。 四、全面深化课程教学改革，提高教育教学质量 组织开展公共选修课程教学改革。进一步完善公共选修课程的开设组织与管理机制，加大引入网络通识课程资源力度。2013年对公共选修课程进行试点改革，首次尝试引入网络通识课程12门，形成了传统课程与网络通识课程共存的局面，不仅有利于传统课程教学质量的提升，同时也给学生更多的选择空间，在此基础上，2014年加大引入网络通识课程力度，共开设40门网络通识课程。学生对网络通识课程的反映良好，考试通过率达到90%以上。 全面推进相关公共基础课程的教学改革。针对2014级新生的大学英语、大学计算机、大学体育以及思想政治理论课进行教学改革。大学英语实行分级教学，根据高考英语成绩把2014级本科生分为A，B，C三个等级，对不同等级的学生实行不同的教学手段和教学方法，真正做到以生为本、因材施教。大学计算机基础改革课堂教学模式与教学方法，以充分发挥学生在学习过程中的主体作用，实行三种不同的教学模式：模式1完全采用MOOCs平台学习（以2个班级作为试点），无理论学时，28实验学时并含有网上答疑环节；模式2采用翻转课堂教学模式（以10个班级作为试点），14理论学时，28实验学时并含有网上答疑环节；模式3以MOOCs平台为课外学习资源的模式，14理论学时，28实验学时。通过这种改革措施，大学计算机基础课程培养学生形成了较好的计算机操作能力；培养了计算机应用的意识与思想，掌握应用计算机解决专业领域问题的基本思路与简单方法；训练基于开放网络环境的主动学习习惯与方法，培养了主动学习精神与能力。大学体育实行俱乐部管理模式，把以往大学二年级才开设的选项课提前到大一下学期开设，让学生提前选择自己感兴趣的项目，以俱乐部的组织形式，使体育教学、课外体育活动、运动训练、群体竞赛融为一体的体育课堂教学模式，培养和建立了学生终身体育意识，使学生掌握长期从事体育锻炼的技能和方法。思想政治理论课的改革采用以学生为中心的“课堂教学--网络教学--实践教学”三位一体教学模式，改变以往传统的单纯课程教学模式，由传统课堂上的“主演”变为网上课堂的“指导”，加大实践教学环节，让学生理论与实践相结合，提高了思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力、感染力，更好地实现了思想政治理论课的教学目标。 五、组织实验、实践、实训等相关工作，强化实践育人 实验、实习、实训教学管理工作。完成了实践教学相关的日常管理和档案整理等工作，按时收取各学院本学期的实验课课表、实验课教学