2017年中考语文总复习第一部分古诗文阅读（七）马说课件.pptVIP

第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 作者作品 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 原文译注 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 文章解读 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 * 第一部分　古诗文阅读 （七）马说 韩愈(768—824),字退之,河南河阳(在今河南孟州)人,世称“韩昌黎”。唐代著名文学家,为“唐宋八大家”之首。韩愈25岁中进士后,长期得不到任用,加上当时奸佞当权,政治黑暗,有才之士不受重用,这些都使他痛感明主难遇。就是在这种心情下,他写了《马说》一文。 本文选自《韩愈文选》中的《杂说》。《杂说》共四篇,《马说》是第四篇。 一、内容主旨 《马说》一文借有关伯乐和千里马的传说,将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”,将人才比作“千里马”,深刻地阐述了封建社会中人才被埋没的原因,对统治者缺乏慧眼和摧残人才的现象进行了有力抨击。 二、写作特色 1.本文使用了托物寓意的手法。通篇说马,而意在论人,这里以物作喻,用“千里马”比喻出类拔萃的人,“伯乐”比喻知贤识才的人。 2.全文围绕“不知马”这一中心逐层展开论述。开始指出唯伯乐知马,而“伯乐不常有”,从而造成千里马“没世而名不称”之悲;接着从千里马的特点这一角度,把千里马的才能得不到施展的原因归于“食马者”不知马;最后,总结全文中心,着力写“食马者”的愚妄,由此导出“其真不知马”这个结论,点明主旨。 重点字词句梳理 课文内容探究 一、重点字词句梳理 1.重点实词、虚词 (1)祇辱于奴隶人之手　　　　祇:　只是　? (2)骈死于槽枥之间 骈:　两马并驾　? (3)且欲与常马等不可得 且:　犹,尚且　? (4)安求其能千里也 安:　哪里、怎么　? (5)策之不以其道 道:　正确的方法　? 2.通假字 (1)不知其能千里而食也 食:　通“饲”,喂　? (2)才美不外见 见:　通“现”,表现　? (3)食之不能尽其材 材:　通“才”,才能　? (4)其真无马邪　邪:　通“耶”,表示疑问,相当于“吗”　? 重点字词句梳理 课文内容探究 重点字词句梳理 课文内容探究 重点字词句梳理 课文内容探究 4.词类活用 (1)策之不以其道　　策:　名词作动词,用鞭子打　? (2)一食或尽粟一石 尽:　形容词作动词,吃尽　? (3)不知其能千里而食也　千里:　数量词作动词,行千里　? (4)食之不能尽其材　尽:　形容词的使动用法,使……尽　? 5.翻译下列句子。 (1)食马者不知其能千里而食也。 译文:喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。 (2)安求其能千里也? 译文:怎么能要求它日行千里呢? 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划