2019春五年级语文下册第3课颤抖的羽毛品读感悟教学设计冀教版.docVIP

2019春五年级语文下册第3课颤抖的羽毛品读感悟教学设计冀教版 教学目标： 1、理解并掌握“勉强、守护、惦记、瑟瑟、惴惴不安”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。 3、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 教学重点：理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。 教学难点：理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 教学过程： 一、导入新课 师：孩子与动物着着天然的情愫，一群淘气的孩子捅马蜂窝给我们留下了深刻的印象，《颤抖的羽毛》又是怎么一回事呢？今天我们一起看一看金波先生带给我们他儿时的故事。 由“淘气”引起学生情感上的共鸣，拉近孩子们感知文本的距离。 二、初读课文，了解大意 1、学生自读扫除文字障碍，画出读不好，难理解的字词。 2、小组交流。互相解决疑难问题。 三、再读课文，理清脉络 1、浏览课文，思考：课文讲了一件什么事？ 老师引导学生从“起因、经过、结果来思考课文讲了一件什么事。一起梳理课文内容，理清课文脉络，体会作者的写作思路。 课文讲了“我”为了制作一只漂亮的毽子（起因），就和同学一起捉我家的大公鸡，拔公鸡的翎毛，把大公鸡逼进水池，几经折腾，大公鸡差点死了（经过），后来“我”自悟到了错误，于是“我”加倍呵护大公鸡，公鸡逐渐恢复了对我的信任（结果）。 2、指名2—3名学生概括文章主要内容（概括小标题），（教师相机板书：美好愿望、捉鸡拔翎、捞鸡上岸、真诚弥补） 四、品读课文，重点感悟 文字是一种符号，文字背后蕴藏着丰富的内容和情感，包含着多出“空白”。在教学中适当的抓住这些空白点拓展，既能引导学生更多的感受文本，又能培养想象力创造力。 1、出示自学提示： 用心读文，边读边想：大公鸡和“我”给你留下了怎样的印象，你能理解他们吗？结合文中语句和自己的生活谈一谈。 预设——生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水里很可怜、无助， 我很淘气，做事不计后果，知错就改，懂得弥补自己的过失。 2、全班交流指导朗读。 在理解课文的基础上，老师带领学生联系自己的实际，思考以下问题： （1）如果你是本文的主人公，会记住这次深刻的教训吗？ （2）你认为以“颤抖的羽毛”为题恰当吗？（核心问题） （3）延展：你觉得大公鸡会原谅“我”吗？（学生各抒己见，有碰撞才有“火花”）。 五、总结升华 老师引导学生总结，每个人都有犯错误的时候，但自省自悟很重要。如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。 六、作业——小练笔 1、写写我的淘气事。 2、大公鸡我想对你说…… 从两个题目中任选一个练写。 七、板书设计 颤抖的羽毛 美好愿望、 捉鸡拔翎、 捞鸡上岸、自省自悟 真诚弥补 附送： 2019春五年级语文下册第3课颤抖的羽毛引导启发教学设计冀教版 教学目标： 1、学会略读课文，通过略读了解课文大意。 2、理清文章的脉络，体会作者的写作思路。 3、品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。 4、结合课文，联系实际体会“自悟、自省”的重要性。 教学重点：品味重点词句，理解题目“颤抖的羽毛”的含义。 教学难点：联系实际体会“自悟、自省”的重要性。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们一起了解了一个淘气的孩子所干的一件淘气的事——“捅马蜂窝”，这节课还有一群淘气的孩子在等着我们去认识，他们又闯了什么祸？赶紧打开书，学习第三课。 二、初读课文，了解课文大意 读读课文，按照起因、经过、结果几方面思考：课文写了一件什么事？ 指名2～3名同学概括课文主要内容，师生共同将内容概括为小标题并板书“美好愿望”、“捉鸡拔翎”、“捞鸡上岸”、“真诚弥补”。 三、深入探究，重点感悟 1、再读课文，说说大公鸡和“我”分别给你留下了怎样的印象？你是从哪些语句体会出来的？ 生可能回答：大公鸡羽毛漂亮、动作敏捷、掉进水池时很可怜、很无助……“我”很淘气、做事不计后果、知错就改、懂得弥补自己的过失等等。并读出相关语句。师随机板书。 2、指导朗读：用朗读把你的理解表达出来。 生读找出的句子。 3、如果你是本文主人公，会记住这次深刻的教训吗？ （学生一定会记住，他们不会忘记大公鸡落水后害怕、无助的样子，他们明白好不容易换回的信任不能再失去） 4、想想课文的题目为什么叫“颤抖的羽毛”？ 5、你觉得大公鸡应该原谅“我”吗？ 学生根据自己的想法回答。 四、总结升华 师：同学们真是有爱心的，宽容的孩子。我们每个人都有犯错误的时候，如果因为我们的错误伤害到了别人，我们就应该及时真诚地想办法去弥补自己的过失，这样就会重新得到别人的信任。 五、板书设计 颤抖的羽毛 美好愿望——攀比 捉鸡拔翎——后悔 捞鸡上岸——愧疚 真诚弥补——原谅 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页