2017年中考语文总复习第一部分古诗文阅读（十三）生于忧患，死于安乐课件.pptVIP

第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 作者作品 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 原文译注 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 文章解读 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划 * 第一部分　古诗文阅读 （十三）生于忧患，死于安乐 孟子(前372—前289),名轲,字子舆,邹(今山东邹城)人。战国时期著名的思想家、政治家、文学家,儒家学说的继承者和发扬者。孟子是继孔子之后儒家学派最有权威的代表人物,有“亚圣”之称,二人并称“孔孟”。孟子晚年退居讲学,与其门人万章、公孙丑等作《孟子》七篇,记述孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。其文善于说理,气势磅礴,论证严密,富有感染力和说服力,对后世散文的发展具有很大的影响。南宋朱熹将《论语》《孟子》《大学》《中庸》合称为“四书”。 本文选自《孟子·告子下》。 一、内容主旨 这篇短文阐明了人才要在困境中造就、人处于困境之中能激发斗志和国无忧患易遭灭亡的道理。 二、写作特色 1.举例与说理相结合。开篇先举六个逆境成才的事例;接着归纳出“天将降大任……曾益其所不能”这一与中心论点紧密联系的观点;再引申开去,从正反两个方面论述逆境对成才的作用;最后,归纳出中心论点。论证有理有据,条理清晰,令人信服。 2.善用排比,增强说理的气势。开篇列举历史人物,一组主谓句并列排比,语气强烈,节奏鲜明,不仅增强了文章的气势,而且增加了文章的美感。 重点字词句梳理 课文内容探究 一、重点字词句梳理 1.通假字 (1)曾益其所不能　　　曾:　通“增”,增加　? (2)困于心衡于虑 衡:　通“横”,梗塞、不顺　? (3)入则无法家拂士 拂:　通“弼”,辅佐　? 重点字词句梳理 课文内容探究 4.词类活用 (1)必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤 苦:　形容词的使动用法,使……痛苦　? 劳:　形容词的使动用法,使……劳累　? 饿:　形容词的使动用法,使……饥饿　? (2)所以动心忍性 动:　动词的使动用法,使……受惊动　? 忍:　动词的使动用法,使……坚忍　? 重点字词句梳理 课文内容探究 (3)空乏其身 空乏:　形容词的使动用法,使……受到贫困(之苦)　? (4)行拂乱其所为 乱:　形容词的使动用法,使……乱　? 5.重点虚词 (1)天将降大任于是人也　　将:　副词,将要　? (2)人恒过 恒: 　副词,常常、往往? (3)入则无法家拂士 则:　连词,如果　? 6.特殊句式 (1)舜发于畎亩之中 　倒装句,状语后置　? (2)困于心衡于虑而后作 　倒装句,状语后置　? 重点字词句梳理 课文内容探究 7.翻译下列句子。 (1)故天将降大任于是人也。 译文:所以上天将要下达重大责任给这样的人。 ? (2)所以动心忍性,曾益其所不能。 译文:用这些办法来使他的内心惊动,性情坚忍,增加他原来所没有的才能。 (3)入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 译文:(一个国家)如果在国内没有守法度的大臣和能辅佐君主的贤士,在国外没有敌国外患(的威胁),国家常常会灭亡。 (4)然后知生于忧患而死于安乐也。 译文:这样以后才知道因有忧患而得以生存,因沉迷安乐而衰亡。 第一部分 作者作品 -*- 原文译注 文章解读 古诗文阅读 名师复习计划