2017年八年级地理下册 第七章 活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异教学案 商务星球版.docVIP

活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异 【课型】活动课 【课标要求】 ● 知道北方地区和南方地区的区域特征，比较它们在自然地理和人文地理方面的差异。 【教学目标】 1.从地理位置、地形、土壤、水文、植被等方面比较北方地区和南方地区的地理差异。 2.举例说出南、北方农业生产、风俗习惯等方面的差异，并简要分析其原因。 【教学模式】“自主探究，合作竞学”型教学模式。 【教学方法】自主学习，合作交流。 【教学用具】多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 课前准备 教师在讲完第四节台湾省之后，布置一个课后复习任务： 复习北方地区和南方地区在位置、地形、气候、水文、土壤、植被、资源、生产、生活、文化艺术等方面的特征。 复习识记北方地区和南方地区的位置、地形、气候、水文、土壤、植被、资源、生产、生活、文化艺术等方面的特征。 培养学生自主复习的习惯，为课堂区域特征的比较做准备。 活动 导入 通过前面的学习我们了解了北方地区和南方地区的区域特征,现在请同学们说一说南、北方地区在位置、地形、气候、水文、土壤、植被、资源、生产、生活、文化艺术等方面各有什么特征。 及时点评，鼓励、表扬。 根据课前自己对文本内容的复习理解，大胆发言，谈一谈自己对南、北方地区区域特征的认识。 检查复习效果，提高学生的语言表达能力。 衔接过渡 刚才同学们说了很多关于南、北方地区的区域特征，现在我们简单的梳理一下，你们刚才说到的位置、地形等属于自然地理的内容，生产、生活等属于人文地理的内容，下面我们将从这两大方面对南方地区和北方地区的区域特征逐项进行比较。区域比较法是学习区域地理的常用方法。 展示 目标 展示“学习目标”， 解读重、难点。 默记“学习目标”。 明确学习任务。 合作竟学 将学生分成若干小组，分别对南、北方地区的区域特征从自然和人文等两大方面进行比较。 将全班同学分成六大组:位置地形组； 气候水文组； 土壤植被资源组； 农业生产组； 日常生活组； 文化艺术组。 小组内合作交流相关知识点。 利用划分的小组，分割学习任务，通过小组交流统一明确答案，为下面的展示做准备。 衔接过渡 刚才各组同学都做了积极充分的准备，下面我们将分组进行比较南、北方地区的区域特征的差异。 活动 活动 活动 活动 活动 活动 安排“位置地形组”比较南、北方地区在位置、地形方面的差异 。 教师画板图拓展提问： 1.在图中填出：秦岭-淮河、大兴安岭、长白山、太行山 2.在图中填出：东北平原、华北平原、黄土高原、长江中下游平原、四川盆地、云贵高原、东南丘陵 ★安排“气候水文组”比较南、北方地区在气候、水文方面的差异 。 出示图片，提问解析： 出示图片： 【提问】指图说出南、北方地区主要河流的名称。 出示图片： 引导学生读图分析代表南方地区的武汉年降水量大，雨季长，一月气温在0℃以上，所以南方地区的河流水量大，汛期长，无结冰期；北方河流则相反。 出示表格总结： ★安排“土壤植被资源组”比较南、北方地区在土壤、植被、资源方面的差异 。 出示“连一连”： 出示图片： （一） （二） 【提问】哪幅图代表北方的植被？哪幅图代表南方的植被？说一说你的判断依据？ 【总结】 出示图片： 【提问】说出北方地区的主要矿产及所属省区？ ★安排“农业生产组”比较南、北方地区在耕地类型、主要农作物、耕作制度方面的差异及形成原因 。 出示表格。 出示答案： ★安排“日常生活组”比较南、北方地区在传统主食、传统民居、传统交通工具方面的差异及形成原因 。 出示图片：（一） 出示图片：（二） 【提问】说出上图中哪些是北方地区的传统建筑?哪些是南方地区的？ 【总结】 出示图片：（三） 【提问】说出ABCD代表的食物分别属于哪个地区？ ★安排“文化艺术组”比较南、北方地区在传统体育、戏曲等方面的差异及形成原因 。 点拨、补充。 出示图片： 【拓展提问】关于形容南、北方自然和人文差异的词汇你能说出哪些？ （位置地形组汇报）根据小组交流的答案，向全体同学讲解：南、北方地区以秦岭-淮河为界。以北是北方地区，地形以平原和高原为主，比较平坦；以南是南方地区，地形以山地、丘陵为主，比较崎岖。 在图中填出山脉和地形区。 （气候