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2017年八年级政治下册 第2单元 我们的人身权利 第4课 维护我们的人格尊严 第1框 人人享有人格尊严权教学案 新人教版
第1课时 人人享有人格尊严权
【学习目标】
知识目标:了解人格尊
能力目标:提高分辨是非的能力,能够正确区分哪些是侵犯公民人格尊严权、荣誉权的行为。提高依法维权能力。
情感、态度与价值观目标:懂得珍惜自己的名誉,维护自己的尊严,增强自尊心。懂得尊重他人,维护他人的名誉。
【重点难点】
重点:人格尊严不可辱维护名誉是我们的权利。
难点:我们享有法律规定的名誉权的权利同时要履行维护他人名誉权的义务。
点拨:一、学生对照书本梳理知识点;二、师生共同核对知识点;三、学生快速读记知识点。
点拨:本活动设计意图在于:一是引出人格尊严权含义;二是让学生认识到我们每个人都有人格和尊严人格尊严不可侮我们要自觉尊重他人的人
情景导入 生成问题
广州白云机场一乞丐在行乞时有一个乘客鄙夷地将施舍的钱用力地扔在乞丐的脸上该乞丐不满这种施舍态度认为有伤他的自尊他说:宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。根据这件事让学生以“乞丐有尊严吗?”发表自己的见解。
教师:讲述故事提议学生发表自己的观点并在讨论的基础上加以引导即①引出人人享有人格尊严权它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小;②明确人格尊严权的含义、地位及具体内容;
自学互研 生成能力
(一)自主预习
一、人格尊严不可辱
1每个人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
2人格尊严权具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
二、维护名誉是我们的权利
3人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价名誉集中体现了人格尊严。
4良好名誉首先取决于个人的良好表现。
5名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。
6我国法律保护公民的名誉权不受侵害任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。
(二)合作探究
1学生阅读教材P34“小光的案例分析”思考并回答问题:
(1)你的看法是什么?
答:每个人都有人格和尊严都有受人尊重的需求未成年人也不例外。我国《未成年人保护法》第15条规定学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年气的人格尊严不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行12岁的小孩没有人格且可以随意体罚是一种人身依附的错误观点同时也违反了法律的规定。本案受害人小光有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。
点拨:本活动设计意图在于:一是让学生意识到名誉对于一个人正常的人际交往和个人发展的重要性;二是为后面讲维护名誉权做好铺垫。
点拨:本活动设计意图在于:一是通过具体事例让学生认识到品行端正不一定会受到相应的客观评价中华民族是一个十分看重名誉的民族我们要继承这一传统做一个受人尊重和赞誉的人;二是让学生明确我国法律赋予公民保护自己名誉的权
(2)如果你是小光会有什么感受?
答:如果我是小光我会觉得自己没有得到郭老师的尊重我的人格受到了侮辱我的尊严受到了侵犯我有权要求侵害人郭老师赔礼道歉、消除影响。
2人格尊严权的含义和具体表现。
(1
人格尊严权是作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重和权利。
(2)具体表现
具体体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。
3人格尊严不可侮侮辱者必将承担相应的法律责任。
4阅读教材P35有关信用审查制度的资料探究:
好的名誉对
答:人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。每一个人都处在这种评价中名誉集中体现了人格尊严。有良好的名誉不仅可以获得社会的更多尊重还可以获得经济利益。谚语所谓“名誉是人的第二生命”正说明了名誉对于一个人正常的人际交往和个人发展的重要性。例子如:好的名誉对于公司、企业来说可以得到更多客户的信任获得更多的经济利益。
5学生阅读P36-37的材料分组讨论:
(1)品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗?
答:不一定好的名誉首先取决于个人的良好表现但品行优良者并不总是受到相应的公正客观的评价人的名誉权常常会受到侵害。
(2)面对不公正的评价你该怎么办?
答:面对不公正的评价一方面要从实际出发证明事实真相;另一方
(3)你对大伟、小辉、小敏的观点怎么看?
答:对于小明诬蔑大江作弊一事大伟看到小明有心理问题希望小明能更好地控制自己的情绪这是正确的。但大伟将小明的行为性质简单地归结为心理问题认为只是情绪失控而已这种认识无疑具有极大的片面性既没有认识到小明行为的严重性也不利于小明改正错误。嫉妒确实
小辉的观点看到了小明行为的不道德性,但是认识不够全面,缺乏权利意识。小敏的看法是比较全面的,我国《民法通则》第101条明确规定公民享有名誉权所谓名誉权就是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。小明因妒忌而诬蔑大江作弊致使一些
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