2017年八年级政治下册 第3单元 我们的文化、经济权利 第7课 拥有财产的权利 第2框 财产留给谁教学案 新人教版.docVIP

第2课时　财产留给谁 【学习目标】 知识目标：遗产的含义及必备的条件；被继承人、继承人、继承 能力目标：依法维护遗产继承权的能力；增强处理人际关系的能力。 情感、态度与价值观目标：培养在人际交往中注重情义、互谅互让的精神和互相关爱、宽容、尊重的情感。 【重点难点】 重点：继承权的实现方式。 难点：处理有争议的继承权。 点拨：一、学生对照书本梳理知识点；二、师生共同核对知识点；三、学生快速读记知识点。 点拨：本活动设计意图在于：通过晓军一家事例帮助学生了解只有当公民死亡时遗留的个人合法财产才能继承。通过引导学生讨论让学生明白遗产必须具备的三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法情景导入　生成问题 请同学们回忆上节课的内容说说什么是财产所有权我国保护公民合法财产权的手段有哪些？(学生思考回答巩固旧知。) 公民死亡后的财产该怎么办呢？今天我们就来学习新的一课——财产留给谁。(出示幻灯片) 自学互研　生成能力 (一)自主学习 一、我们享有财产继承权 1作为遗产必须具备三个条件：(1)必须是公民死亡时遗留的财产；(2)必须是公民个人所有的财产；(3)必须是合法的财产。 2继承法规定的法定继承人的上血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的。 3我国继承法规定遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。 二、继承权的实现方式 4根据我国继承法继承方式包括法定继承和遗嘱继承两种。在我国现阶段多数继承采用的是法定继承。 5遗嘱继承的最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 三、当继承权发生争议的时候 6我们在遗产继承中除了要严格遵循法律规定外还要大力传承和弘扬中华传统美德践行社会主义道德。 7当我们的财产继承权受到侵犯时不要忍气吞声要增强维权意识要学会依靠社会力量运用法律武器维护自己的正当权益。 (二)合作探究 1阅读教材P76“晓军一家”事例思考： (1)晓军之父尚未辞世其财产能继承吗？ 答：不能。 (2)晓军家的共有财产能继承吗？ 答：不能继承。因为被继承人与其家人共有财 2．学生讨论教材P77问题： (1)晓军的父亲病逝后晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑谁可以继承晓军父亲的财产？未成年人晓军能继承吗？ 答：他们都可以继承因为他们都是晓军父亲的法定继承人。未成年人晓军属于法定继承人享有继承权。 点拨：本活动设计意图在于：一是让学生了解我国继承法规定的法定继承人有哪些；二是让学生明确我国继承法规定的继承顺序帮助学生明确哪些是第一顺序继承人哪些是第二顺序继承人增强学生维护自己继承权的意识。 点拨：本活动设计意图在于：通过学生思考 点拨：本活动设计意图在于：一是帮助学生掌握遗嘱继承是遗产继承的一种重要方式；二是引导学生将遗嘱继承和法定继承作比较从中让学生知道遗嘱继承的优点。 点拨：本活动设计意图在于：一是帮助学生了解立遗嘱人必须遵循法律规定立遗嘱否则所立遗嘱是无效遗嘱；二是通过设疑激发学生的学习兴趣引导学生自主学习、自己解疑提高其学习能力。 点拨：本活动设 点拨：本活动设计意图在于：通过张倩的事例引导学生要增强维权意识学会运用法律武器维护自己的正当权益。 (2)法定继承人是否都能实现继承权？如果晓军与姑姑在同一顺序继承合乎情理吗？ 答：不一定。继承法虽然规定了六类继承人但继承开始后存在着继承权优先适用问题即存在遗产的继承顺序遗产继承一般要按照继承顺序进行。按照我国继承法规定晓军属于第一顺序继承人他的姑姑属于第二顺序继承人所以一起继承不合乎情理。 3P77下面问题： 法律直接规定继承人范围、继承顺序等属于何种继承方式？ 答：法定继承。 4阅读教材P78“王教授家”的案例探究： (1)假如你是法官对此案会作出什么样的裁决？ 答：按照王教授的遗嘱来处理遗产。 (2)遗嘱继承的最大优 答：最大优点在于被继承人能够充分按照自己的意愿处分财产。 5阅读教材P79“宝柱的遗嘱”探究： 宝柱所立的遗嘱公证员认为是违法的为什么？ 答：因为宝柱所立遗嘱内容不符合法律规定。法律规定：遗嘱不得取消缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人的继承权可他却把他70岁的 6．阅读教材P79“金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议”的事例思考： 从金家兄弟姐妹通过协商圆满解决财产继承争议的事例中你得到什么启示？ 答：①作为继承人的家庭成员之间 7．阅读教材P80张倩的案例探究： 面对此情景岁的张倩应该怎么办？ 答：她应该请律师帮助其维护权益在协商未果的情况下可及时向人民法院提起诉讼维护自己的正当权益。 交流展示　生成新知 1分组分别展示课前预习的内容此部分可以一组展示另一组负责评价学生展示完以后必须有一定时间强化记忆巩固基本知识点。 2