毛主席曾说过情况是在不断的变化,要使自己的思想适.doc

毛主席曾说过：“情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。” “现实是一天天发展的，为了更有效地开展工作，学习是绝对不能少的，而要想学习一些东西要虚心，不虚心的人是会一无所成的。” 各位老师： 提交作业截止日期延迟到10月20日，请还没有交作业的学员，把握最后的机会。 有些学员上交的作业和教学设计不按要求来写，辅导老师已批阅为不合格，请按照要求或模板修改好重新提交。 到现在为止还有学员没有按规定完成各项任务（课程学习、撰写研修日志、完成作业、发帖、回帖），希望学员们尽快抓紧完成学习任务。 基本信息 课题 语文版八年级下册第二单元现代诗第二课第二首诗 作者及 工作单位 蔡文燕 阳朔镇第二中学 教材分析 学生在七年级的下册已经接触过现代诗，这次再学习一个单元的现代诗歌，是让学生加深对现代诗的了解，提高对现代诗歌的鉴赏能力，陶冶学生情操，净化学生心灵，让学生得到美的享受。七年级教学要求是学习仿写，八年级是为学生学习创作提供可借鉴的样本。九年级下册，安排的现代诗学习，则是让学生接触多样风格的诗歌，提高鉴赏水平和文学修养。因此八年级的诗歌学习起到桥梁的作用，让学生的学习由浅入、深循序渐进，教学内容的安排体现了一个梯度特点。 《一片槐树叶》是台湾诗人纪弦于1954年创作的一首现代诗，此时诗人离开大陆故土已经六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然映入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情伤感抒发了游子怀乡之情。诗歌语言质朴、感情真挚、情思贯通，给人以震撼，运用意象的写法及所抒发的情感与七年级下册的《乡愁》相似——真挚而浓郁。 学情分析 十几岁的学生正值诗歌的年龄，激情四溢，但是我班的学生因为是农村的孩子，对于诗歌的意境、含蓄凝练的语言、深沉表达的意思和情感，都会觉得难以准确把握，而且没有那种与家人分离的经历，对学习本诗是不利的因素。再加上本诗因为没有跌宕起伏的故事情节，学生对诗歌的兴趣不是很浓厚，而且理解易于表面，所以在教学时要注意吸引学生，引导学生深入体会。而且通过指导学生多读，理解诗意、体会诗情。 教学目标 1.把握诗歌表现的主题，体会诗歌抒发的情感。 2.学习诗歌借物抒情、托物言志的写法。 3.通过诗歌的学习，体会诗人对故乡的思念和热爱，培养学生的爱国主义情感。 教学重点和难点 1.引导学生在反复诵读中体会诗人强烈的感情，感悟诗的韵味，体会诗的魅力，从而受到美的熏陶。 2.寻找诗歌的意象，学习这样的写法。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、导入新课 ? 二、自由朗读 ? 三、简介作者及背景 四、指导朗读，整体感悟（齐读、个别读全诗，在读中理解诗意和感情，在理解的基础上再带情感朗读） ? ? ? ? ? ? ? 五、品味语言 六、拓展训练 ? 七、小结本节课内容 ? 八、布置作业 一、由很司空见惯、很平常的事物，能触动人心底最柔软的角落，引起人们种种联想、寄托人们的感情，导入《 一片槐树叶》的学习。板书课题作者 ? 二、请同学说说读完这首诗的初步感觉并小结学生的解读 三、让学生先简介作者及背景?，老师再补充 ? 四、指导学生朗读，要求把握好节奏、读出轻重缓急 分析各小节内容、各小节的重点词句：第一节：写了什么？分别用什么词语从哪些方面写一片槐树叶？朗读感情有什么变化？（特别注意五个“最”，三个“片”的理解） 第二小节，“些微”表达的意思和情感？写槐树叶有什么作用？第三小节，采用什么手法写？分析“轻轻”“蝉翼”“故国的泥土”，分析要读出什么感情。为什么说是享受“槐花香”的季节“而不是其他的？ 分析诗歌的线索：时间线索、感情线索。 五、品味诗歌词语、句式、修辞手法 六、请用第一人称散文式语言，把诗人回到故国怀抱的场景描述出来。（老师改写第三节一二句。）与七年级下册的《乡愁》对比阅读。说说表现乡思乡愁的诗歌。 七、本诗表达什么情感，用什么方法等。 八、收集有关乡愁的诗歌和歌曲，为其中的一首写赏析。 听老师说，会思考自己有没有这样的时候 学生根据自己的解读谈感觉? ?学生根据所查资料介绍作者及背景，同学互相补充 ? ? ? ? ? ? ? 学生朗读，思考、交流、回答问题，互评理解和朗读情况 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生从词语