2017年八年级生物下册 第七单元 第四节 人的性别遗传课件2 （新版）新人教版.pptVIP

第四节 人的性别遗传 * 1、人的性别是性状吗？ 2、性状是由什么控制着？ 3、基因在细胞的什么位置？ ?复习提问： 男?女? 男、女成对染色体排序 男女染色体的差别 问题提纲： （1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？ （2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体？ （3）哪些是常染色体，哪是性染色体？ （4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，二者在形态上有何区别？ （5）就性染色体来说，在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？精子和卵细胞各有几种类型？ （6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染色体的数量和表示方法？ 1902年美国的细胞学家麦克郎（C.E.McClung)在观察中发现男性体细胞中的性染色体 1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的一对性染色体为X染色体 Y X X染色体和Y染色体的区别 X染色体 Y染色体 根据性染色体来区分生殖细胞 精子： 含X染色体，含Y染色体 卵细胞： 含X染色体 XY XX X（精子） X（卵细胞） X（卵细胞） Y（精子） 男性 女性 男女染色体有差别 男性 女性 男性的精子和女性卵细胞中各有几条性染色体？ XY XY 女性卵细胞和男性精子各有几种？ XX XY X X Y 性染色体组成: 生殖细胞性染色体组成: 生殖细胞染色体: 体细胞中染色体： 男：XY 女: XX 男：X或Y 女: X 男：22条+ X或Y 女: 22条+ X 男：22对+XY 44条+ XY 女：22对+XX 44条+ XX 精子：X 卵细胞：X 受精卵： XX 精 子：Y 受精卵 XY 卵细胞：X 女人在两次月经之间，会派出一个含有X染色体的卵细胞。男人在一次生殖活动中派出上亿的精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含有X染色体的，一种是含有Y染色体的。它们与卵细胞结合的机会均等。 既然如此，那么生男生女的机会是否均等呢？ X Y XX XY XY XX X X 产生精子 产生卵细胞 生男生女机会均等 1、使学生明确生男生女的道理，能解释生男 生女机会均等的原因。 2、提高学生实验探究的意识和能力。 3、培养学生学习生物的兴趣。 模拟实验— 实验目的： 生男生女机会均等 实验准备： 1、课前各小组准备围棋子，用白子表示含X染色体的精子，用黑子表示含Y染色体的精子，用白子代表卵细胞。将棋子分成8组，每组两个不透光容器，分别装“精子”（黑白子均为40个）和“卵细胞”（40个）。 2、将学生分成八组，每组六人，任命一名责任心强、能力强的同学为组长，组长和组员共同安排实验操作员、纪律监督员和实验记 录员 实验过程： 组间交流，教师指导改进计划，学生按计划进行实验： 一个同学从装有“精子”的纸袋中随机取出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的纸袋内取出一粒“卵细胞”，放在一起代表受精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类，从而获知新个体的性别,重复20次。注意：应将取出的棋子放回纸袋，再进行下一次实验。教师巡视 指导，督促学生作好记录，在表格内 填写数据。 ? ? ? 平均值 ? ? ? 八组 ? ? ? 七组 ? ? ? 六组 ? ? ? 五组 ? ? ? 四组 ? ? ? 三组 ? ? ? 二组 ? ? ? 一组 生男生女比例 XY组合数 XX组合数 数 据 组 别 模拟实验汇总表 师生讨论结果得出结论，表达交流。 ? 预期结果：生男生女比例约为1：1。 预期结论：生男生女机会均等。 质疑 为什么每组的实验结果并不都是1:1呢？ 调查范围越大，次数越多，正反两面比例越接近1:1，同样道理，在男女比例的调查中可以看出，所调查范围越大，人数越多，男女比例就越接近1：1。 通过调查，发现了什么？ 可是现实生活中男女的比例情况是怎么样的呢？你能对这个现象做出合理的解释吗？ 我国大陆五次人口普查资料 106.7:100 12.66 2000 106.6:100 11.34 1990 106.3:100 10.08 1982 105.5:100 6.95 1964 107.6:100 5.82 1953 男女性别比 总人口/亿 年度 第六次人口普查结果将于2011年4月底公布 性别比例失调，会产生“婚姻 性别挤压”现象，并