《发展与教育心理学》6激发学生的学习动机.pptVIP

第六章 激发学生的学习动机 学习动机概述 学习动机理论 激发学生学习动机 第一节 学习动机的概述 一、动机与需要、诱因 动机（motivation）是指促使个体从事某种活动的内部动力。具体而言，动机是发动、指引和维持躯体和心理活动的内部在动力。 具有三方面功能：（1）激发作用；（2）导向作用；（3）调节作用。 动机产生依赖两类因素——需要和诱因。 二、学习动机与学习效果 耶克斯和多德森的研究已经表明，学习动机和学习效果总体上呈倒U型关系，且受学习任务难度的影响，该规律被称为“耶克斯-多德森“定律。 具体地说，学习动机太高或太低都不利于学习，而当动机保持在最佳水平时，则可以产生最好的学习效果。学习动机过低时，个体对学习活动态度冷漠，学习效果或效率必然很低。 三、学习动机的类型 根据动机起作用时间的长短可以把学习动机分为近景动机和远景动机； 根据动机的范围可以将学习动机分为普遍型学习动机和偏重型学习动机； 根据动机的社会意义可以把学习动机分为高尚的学习动机和低下的学习动机； 根据动机的来源，可以把学习动机分为内部动机、外部动机和内化动机。 第二节 学习动机理论 一、强化动机理论 强化动机理论是行为主义范式下的动机理论。行为主义用S—R来解释学习的发生，也同样用该范式来解释动机。 该理论认为，个体先前的某种学习行为受到了强化，使该行为和某种刺激因为强化而建立牢固的联结