2017年八年级语文下册 第3单元 第11课 敬畏自然学案（无答案） 新人教版.docVIP

敬畏自然 【学习导言】 当你为宇宙的神秘而惊异，未人类的智慧而自豪时，你可曾想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切。我们该如何面对大自然这位真正的智者呢？就让我们梳理课文，品读文段，一起思考人与自然这个话题。 课前尝试： 试读课文、积累词语、资料助读、了解课文、评改订正　　　　 　 【试读课文】 朗读课文。课文共有（ ）节。 【积累词语】 读一读，查一查，写一写（每个词语写两遍），并给加点字注音。 狂妄（ ） 窃（ ）笑 咫（ ）尺 蓬蒿（ ） 鲲（ ）鹏 狼藉 深邃（ ） 呐喊 不自量力 沾（ ）沾自喜 相形见绌（ ） 精巧绝伦 美味佳肴（ ） 解释词语： 不自量力： 沾沾自喜： 相形见绌： 【资料助读】 中国古代的“天人合一”说 “天人合一”是强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。最早由战国时子思、孟子提出，他们认为人与天相通，人的善性天赋，尽心知性便能知天，达到“上下与天地同流”。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是人的主观区分才破坏了统一。主张消除一切差别，天人混一。西汉董仲舒强调天与人以类相符，“天人之际，合而为一”（《春秋繁露·深察名号》）。宋以后思想家则多发挥孟子与《中庸》的观点，从“理”“性”“命”等方面来论证天人关系的合一。明清之际王夫之说“惟其理本一原，故人心即天”（《张子正蒙注·太和篇》），但强调要“相天”“造命”，“以人道率天道”。天人合一各说，力图追索天与人的相通之处，以求天人协调、和谐与一致，实为中国古代哲学的特色之一。 【了解课文】 阅读课文后，说说作者在人与自然如何相处这个问题上持有怎样的观点？ 【评改订正】 自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改） 课内对话：读读理理、想想说说、找找品品、　　 　　　　 【读读理理】 1、默读课文，说说题目“敬畏自然”中的“敬畏”是什么意思： 2、理一理：课文运用层层推进、水到渠成的方法展开论述，下面是课文的论证思路： 否定“（ ）”的口号——着重比较（ ）的智慧与（ ）的智慧——从自然智慧进而论述 （ ）——得出结论：（ ） 【想想说说】 想一想：作者为什么提出要“敬畏自然”？ 说一说：作者从哪些方面展开论述？ 【找找品品】 本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意：（参看课本“研讨与练习”二） 句1：