2017年八年级语文下册 第3单元 第11课 敬畏自然课件 新人教版.pptVIP

部分来自《点拨》 “畏惧”这层意思有其特定的含义。现代人之“敬畏自 然”，与原始人对大自然的畏惧是不同的。“敬畏”之 “畏”，可以从“爱护自然”一语中探得它的含义。自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。 “敬畏自然”不是消极无为的口号，在思想上应意识到人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命；在行动上人类应该与自然求得和谐的发展，在改造自然、利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生活更美好。 部分来自《点拨》 【答案】哲理语句，鲜明地表露出作者的观点，为文章主旨服务：“大自然用‘死’的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。”修辞手法（比喻、拟人、排比、反问）的大量运用，增强了散文的美感，带有浓郁的文学气息，给人美的享受： “在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。” 2.【难点探究】本文是一篇议论性的散文。文中既有议论文的思辨哲理之光，又有散文浓郁的文学色彩，再加上作者的个人感受为文章增添了感情色彩，试从文章中找出依据来品味这种议论性散文的风格特色。 部分来自《点拨》 抒情成分，感情色彩洋溢在作品的字里行间。“人们竟然不自量力地宣称要用这滴水来代替大海”，“不自量力”的嘲讽；“大自然精巧绝伦的艺术品”，“精巧绝伦”的盛赞；“在宇宙中处处是我们的弟兄”， “弟兄”的亲切。这些词都在极大地影响着读者的感 受。 敬畏自然 征服自然 （错误观点） 和谐共存 敬畏自然 （正确做法） 大自然的智慧无与伦比 （人类的智慧微不足道） 宇宙创造一切生命 （人类与其他生命平等） 本文通过对比人类的智慧与大自然的智慧，就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了观点：人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称“征服自然”了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。 1．巧妙地运用对比的手法。 文章开头就把人类与自然作比较，显示了人类的渺小与自然的博大；接着对比人类智慧与自然智慧，从自然的角度看人类智慧；另外写自然智慧又一再说“人类却不能”“人类的智慧所不能胜任”，通过对比，在论述中突出人类智慧微不足道，自然智慧无与伦 比。对比鲜明，能给读者留下深刻的印象。 2．作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 以否定“征服自然”的口号开头，最后得出“敬畏自然”的结论。比较人类智慧与大自然智慧是一层；指出人类智慧是大自然所赋予的，人类智慧是大自然智慧的组成部分，是进了一层；从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，将人类应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，得出结论。 3.运用多种修辞手法，语言生动形象，极富文学色彩。 有拟人，例如“大自然一定会窃笑”“大自然也很‘懂 得’美学原则”等，形象、生动、亲切。有反问，反问句能加强语气，激发读者的感情，引发读者的深思。有比 喻，如“自然的智慧是大海”等，使文章语言生动形象、通俗易懂，又有极强的说理性。 我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出他的无限生机，我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。在这个星球上，拥有生命神性光辉的也不仅仅只有人类，包括其他一切生物也是如 此，比如勤劳的蚂蚁，自由自在的小鸟，高原精灵藏羚羊和海上救生员鲸等，甚至还有一望无际的大草原及参天的古树，都无不丰富地蕴涵着生命世界的底蕴。在浩瀚的生物海洋里，有益于人类的生物我们姑且不论，即使是一只害虫，它虽然在人们的厌恶、唾弃和捕杀中生 存，但它无意中也为自己的天敌(益虫)提供了食物，从而能保证益虫更好的生存，维系着整个大自然的生态平衡。确实，我们应该敬畏地球上的一切生命，这不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，延续地球的生物链遭到破坏，人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。 一、 表达作者观点的关键语句是：我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把它们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。 作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种 观点有其合理的一面，但走到极端往往会违背自然规律，破坏自然，受到自然的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。 因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是弟兄，所以“