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2009年小学语文毕业考试辅导 房山区教师进修学校 赵成会 2009年3月 共 三 部 分 内 容 第一部分：对北京市2009年小学毕业考试《语文考试说明》的简要说明。 第二部分：2008年质量监控取得的主要成绩及存在的主要问题。 第三部分：2009年期末复习的几点建议。 第 一 部 分 对北京市2009年小学毕业考试 《语文考试说明》的简要说明 一、考试性质 小学语文毕业考试属于终结性水平测试。 检测学生是否达到义务教育小学阶段毕业的合格标准，同时也是评价小学语文教育教学质量的重要手段。 发挥毕业考试对小学语文教学的正确导向作用。 二、考试范围 九年义务教育六年制 小学语文 第12册教材 (以下简称老北京版） （非课改实验校用） 北京市义务教育课程改革实验教材 小学语文 第12册教材（以下简称实验版） （课改实验校用） 09年仍然是两套教材一张卷 三、考试内容 重点篇目： （一）课文（共11篇） 《詹天佑》《我看见了大海》《为学》（蜀僧）《唯一的听众》《草原》《穷人》《理想的风筝》《我的伯父鲁迅先生》《梅花魂》 《养花》 《珍珠鸟》 考查内容：字词、重点语句的含义、要求背诵的段落、课内阅读等。 （二）古诗 课标中规定的七十首古诗词（含1—12册教材中学过的所有古诗） 市基教研中心要求 强化母语教育 加强语言积累 ① 古诗文1~12册中要求默写的做到正确书写。 ② 课标中规定的七十首古诗词会背。 ③ 能够背诵12册教材中规定的课文或段落。 （三）、语文实践活动 实验教材：语文实践活动1—8 （含习作） 老教材：练习1—6（含习作） （四）修辞 考虑到与第四学段的衔接，实验版教材对六种修辞方式：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问安排了相应的练习。所以非课改实验校，对这六种修辞方式要做简单了解，并安排相应的练习。 （题型见历年试卷） 四、考试方式 采用笔试闭卷方式。 考试时间不超过120分钟。 其中动手查字典限时5分钟，要首先完成，收好字典后再做其它题。 五、试卷结构 试卷满分为100分(附加分最多不超过2分) （一） 考试内容及分配比例为： 语文基础知识 约占25% 阅读 约占35% 习作 约占40% （二）试题（不含习作）难度及分配比例 较易试题 约占60% 中等试题 约占20% 较难试题 约占20% （三）试题题型及分配比例  选择题 约占10% 填空题、简答题等 约占50% 习作 约占40%附加题不占比例，不答、错答均不扣分，作对加分。（最多加2分） 六、命题依据 《语文课程标准》 教材（大纲版 课标版） 北京市2009年小学毕业考试语文考试说明 七、应该注意的问题 全面准确地把握《语文课程标准》的要求。（特别是课标对第三学段应该达到的要求） 认真学习、领会《语文考试说明》的精神。 熟悉1--12册教材，特别是12册教材。 处理好考试与教学的的关系。 第 二 部 分 2008年教学质量监控取得的 成绩及存在的主要问题 基础知识 1、主要成绩 第一、绝大多数的学生语文基础知识与技能较为扎实，能够正确完成基础部分的各项试题，书写较为规范。 第二、教师在教学中，注重语文知识的学与用的结合。能够在具体的语言环境下，引导学生学字、学词、学句，学生对字、词、句的把握较为准确 。 基础知识 第三、教师注重教材这个范例的合理使用与正确实施，发挥了教材的能动作用。 第四、教师平时教学能够注重方法的引导与培养。能够按照《课标》要求，实施基础知识教学，培养学生综合的语文素质。 2、 存在问题及原因 第一、学生对于汉语拼音的掌握出现了“回生”现象。 如： 有的班级存在对汉语拼音的拼写规则掌握不牢，音节音序不分、字母大写小写不分、中文英文不分的现象。 原因：一是汉语拼音基础不扎实。 二是复习时没能引起足够的重视。 三是教师平时要求不严格。 第二、字词教学有“掉以轻心”的地方。 ①有相当一部分学生书写习惯太差，字迹潦草难认，有的班用涂改液的现象极为普遍。 ② 在词语积累方面，虽然积累了一定数量的词语，但由于没有真正理解词义，因此在运用和书写过程中就出现了问题。学生写错别字的现象极为普遍。 如：“羞涩”的“涩”写成上下结构；“要挟”的“挟”写成“胁”；“强人所难”的“强”写成“抢”等。 造成以上现象的