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《数豆子》教学设计 年级 一年级 学科 数学 课题 《数豆子》 总课时 1 主备人 李红娟 使用人 刘辉 第1课时 教学目标 1．让学生初步体验数与生活的密切关系。2．培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感。3．结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念。培养合作意识，能够运用数进行表达和交流，进一步发展数感结合实际进行估计，初步体会数位、数序及数量多少的观念（一）设疑激趣 　　(教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面放上一些豆子（内装22粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。)　　师：同学们，你们都看到了什么？　　生：有两个杯子，一个装有豆子，一个是空的。　　生：老师，你拿两个杯子来做什么？ （二）正确估计 　　(教师举起其中一个装有豆子的杯子。)　　师：同学们都很注意观察，问的问题也很好，老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？　　(学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一。)　　生1：有30粒。　　生2：有40多粒吧！　　生3：不对，也许比40粒还多，也许是50粒。　　(在学生争论不休时，教师微笑着取出另外一个空杯。)　　师：同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。　　(教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。)　　师：现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？　　生1：我估计有20粒。　　生2：我估计比20粒多一些。　　生3：我想，杯子里的豆子有两把多，一把大约有15粒，我估计有30粒。　　师：谁估计得比较准确呢？我们一起来数一数。　　(找两名学生到讲台前，其他学生跟着一起数。1，2，3，4，…一个一个地数，最后是22粒。)　　师：同学们还有其他的数法吗？　　生4：我可以这样数：一五、一十、十五、二十，还剩2粒，与20比较接近。　　生5：我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有2粒，一共是22粒。估计20粒的同学最接近。　　师：同学们说得真棒！　　(教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时在屏幕上出现数字：“22” ，对估计较为准确的学生给予肯定。) （三）小组合作，加深理解 　　师：下面我们就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。　　以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估计完成后再数一数，看哪位同学估计得最准确。教师在组织学生活动的同时要指导学生进行交流，同学之间相互说一说是怎样估计的，是用什么方法数的。让学生逐步养成善于合作、乐于表达、认真倾听的好习惯。学生数小棒的方法有很多种，不要求有统一的方法，只要数的结果正确，数数的过程熟练即可，数数与实物不相符的给予个别指导，选取几种数法特别的在班内交流。 （四）寓教于乐，探索新知 师：做完游戏我们再来看屏幕上的数字。　　师：大家一起来读一下。　　(学生齐读。)　　师：看到22这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？　　生：老师，这是刚才数出的一杯豆子的个数，数字都是2，两个2一样大吗？　　师：这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？　　生1：两个2应该一样大，只是在不同的位置上。　　生2：我不同意刚才同学的回答，两个2在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。　　(教师把屏幕上22上方加上计数器。)　　生3：两个2，右边一个2在个位上，表示2个一；左边的2在十位上，表示2个十。　　生4：左边的2用两捆小棒表示，是20根；右边的2，它只表示2个一根。合在一起才是22根。　　师：这些同学说得真好，现在我们一起拿小棒来试一下。　　(学生一边读数一边拿小棒。)　　师：哪位同学还能举出这样的例子？　　生4：33，44，也是这样的数。　　……　　师：同学们认识了数位，知道个位和十位不同，那么右边起第三位又是什么位呢？　　(学生齐答是百位。)　　师：百位上的一个1是多少？　　生：百位上的一个1表示100。　　(出示带有计数器的数字，让学生认识100，然后指导学生在计数器帮助下学写两位数。指导学生完成课本第5页“写一写”及“练一练”的第2题， 对两位数的写法及数位的意义进一步巩固。) (出示“练一练”的第4题。）　 　　师：小熊今天要给新建的房子写上门牌号，可是它遇到了困难，同学们能帮助它吗？　　(全班学生一起完成，进行交流；并把结果填写在课本上。)　　师：接下来我们再来做一个接龙游戏可以吗？　　(按小组进行，一个同学报数接下来的同学继续数，可以是正着数也可以是倒着数，数错的同学表演一个小节目。) （五）小结 (教师在愉快的活动后进行总结。)　　　师：今天我们学到了很多的