《百分数与小数互化》探究型学习设计适用年级六年级所属.doc

《百分数与小数互化》探究型学习设计适用年级：六年级　所属学科：数学 教者：刘祥杰 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估 情境： 同学们，你们能直接并很快比较45、 66、27这三个数的大小吗？ 0.87 、 6/7 、87.6%这三个数呢？为什么前面的三个数能直接比较，后面的三个数不能直接比较，要比较这三个数的大小，怎么办呢？（化成同一类数），那我们就要懂得这三种数的互化，今天，我们先来学习小数和百分数的互化，下面让我们回顾一下相关的知识。 任务： 1、理解百分数与小数互化的必要性。 2、掌握百分数与小数互化的方法。 3、学会总结百分数与小数互化的规律。 4、通过计算、比较和找规律发展抽象概括能力。 过程： 一、?? 复习引入： 1、把小数化成分母是100的分数。 0.34?????? 5.6??????? 1.4?????? 0. 123?? 3.2??????? 0.24?????? 0.147??????? 0.95 2、把分母是100的分数改写成百分数。 7/100???? 7.6／100???? 24/600???? 0.5/100 ?3.9/100????? 17/100??? 50/100??? 72.03/100 3、把百分数改写成分母是100的分数。 27%?????? 5%???????? 3.9%??????? 135% 二、交代目标，明确任务。 1、掌握百分数和小数互化的方法。 2、正确、熟练地进行百分数与小数的互化。 三、出示提示，自主学习。 自学内容：数学书80页。 1、自学例（1），小组合作讨论探索：你是怎样将这些小数化成百分数的。 2、先猜想一下百分数化成小数可以怎样做？然后自学例（2），验证你的猜想，小组内交流说清你的互化过程与方法。（自学时间10分钟） 四、汇报交流，师生共进。 1、师生共同归纳、总结：小数化成百分数时，小数点向右移动两位，然后添上%。 教师随机板书： 小数小数点向右移动两位，然后添上%百分数 2、学生小结：百分数化成小数时，先去掉%，小数点向左移动两位。 教师随机板书： 小数??????????????????????????? 百分数 去掉%，小数点向左移动两位 五、当堂训练，了解学情。 1、做一做：把下面的小数化成百分数，百分数化成小数。 2.1=????????? 0.313=?????? 18.5%=?????? 1.07= 26.34%=????? 59.8%=?????? 1.41=???????? 0.69= 2、连一连：找出相等的两个数： 11%?????? 0.55???? 27%???? 0.02???? 163% 1.63?????? 2%????? 0.11???? 55%???? 0.027 3、判一判：如有错的，请在括号里填上正确的答案。 360%=3.6（??? ）???????????? 55%=55（??? ） 8=80%?? （??? ）???????????? 0.3=0.003%（??? ） 0.008=80%（??? ）??????????? 2.5=2500%（??? ） 六、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 百分数与小数的互化 例1：略??????????????????????? 例2：略 ?????????????? 小数点向右移动两位，添上% 小数???????????????????????????? 百分数 ?????????????? 去掉%，小数点向左移动两位 成果： 1、观察探讨小数化成百分数有更快捷的方法。 2、归纳百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。 3、挑战自我，把所学知识灵活应用到生活中。 资源： 多媒体教室、教科书、参考书、多媒体课件、投影 网址：：/view/8dd7580c52ea551810a687ce.html??????? /softtype_list.php?typeid=3chid=3classid=3611??????? /Soft/shuxue/lnj/200909/41011.html ??????? /Soft/shuxue/lnj/200909/41011.html?? ?搜索引擎：百度?? 搜狐 ?评估： ??? 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（16～20） 良好（12～） 继续努力（12分以下） 小组建立有学习档案，成员有明确分工，任务分配合理，有小组分工职责名细单。学习过程中的表现有明确记载。 小组建立有学习档案，成员分工较明确，任务分配较合理，有小组分工职责名细单。学习过程中的表现有明确记载。 小组建立有学习档案，小组成员分工不明确，任务分工不合理，无小组分工职责名细单。学习过程中的表现未有明确记载。 研究方案