七年级语文下册 17 紫藤萝瀑布导学案（无答案） 新人教版.docVIP

17 紫藤萝瀑布 【学习目标】　　 1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。　　 2、培养学生遣词造句能力，?理解作者含蓄而又深沉的思想感情。　　 【学习重难点】　　 1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。?　　 2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。?　　 3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理　　 清文章脉络，感悟人生哲理。　　 【自主预习案】　　 1、?给下列加点字注音。　　 迸溅(　??????）忍俊不禁（????）???伫立(　　)　挑逗(　　)　　 仙露琼浆（????）(　???)???盘虬卧龙（????）　　 2、查工具书，解释下面的生词。　　　　 迸溅：?　　 稀落：?　　 伶仃：?　　 忍俊不禁：?　　 仙露琼浆：?　　 盘虬卧龙：?　　 3、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（　　）　　 Ａ．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。　　 Ｂ．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！　　 Ｃ．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。　　 Ｄ．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。　　 4、下列说法有误的一项是（　　）　　 Ａ．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。　　 Ｂ．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。　　 Ｃ．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。　　 Ｄ．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。　　 5、语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。　　 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。　　 仿句：生活是????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????　　 【课内探究案】　　 一．情景导入，明确目标　　 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。?　　 宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。其父冯友兰，是一代哲学宗师。其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。　　 本课我们的学习目标是：（见上文）　　 二．自主探究，解疑释惑　　 (一).?披文入情?　　 1、范读全文，提醒学生注意生字字音。?　　 2、分析作者情感。?　　 （1）自读课文。划出直接表现作者情感流动过程的句子。?　　 （2）分析句子。?　　 ①我不由得停住了脚步?→心灵被震撼，造成悬念?　　 ②流着......生的喜悦?→释怀?　　 ③我不觉加快了脚步?→感悟，重获轻松和活力。?　　 3、提问：是什么样的神奇力量使作者从巨大的悲痛之中解脱出来的？（紫藤萝花）?　　 （二）.缘情探境?　　 1、找出直接描写紫藤萝花的段落（2-6段，8、9段）?　　 2、反复诵读，引导学生自主地发现作者的写景技巧。?　　 （1）把握清晰的写景脉络?　　 看花--忆花--思花?　　 花瀑--花穗--花朵?　　 花色--花形--花香?　　 （2）找出精妙的修辞手法?　　 如：?①每一朵盛开的花像是一个开满的小小之帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（用比喻、拟人的修辞手法，从外形、神态两方面，生动形象地传达出了花朵美丽娇媚的特征。?）　　 ②这里春江已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的盛开的藤萝。（运用对比的手法，写出了紫藤萝花既灿烂奔放又耐得住寂寞的纯朴本性。?）　　 ③香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻笼罩着我。（用浅紫色来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清晰可见，仿佛