小学信息技术教学法作业一.doc

小学信息技术教学法作业一 一、?谈谈你对“信息素养”的理解； 答：学习了第一章《小学信息技术课程与信息素养》，后，我更深一步的了解了信息素养的来源、概念与内容。 （一） 来源： 信息素养的概念是从图书检索技能演变发展而来的。随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的发展，图书检索技能已经不仅仅是指在有围墙的图书馆内对确定的出版物的检索技能，而是突破了固有的图书馆和出版物的概念，即包括检索网络上的可视的、多媒体化的电子信息在内的检索技能，信息检索能力必须与当代信息技术结合，成为信息时代的每个公民必须具备的基本素养。信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基于1974年提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。1983年，美国信息学家霍顿认为教育部门应开设信息素养课程，以提高人们对电子函件、数据分析以及图书馆网络的使用能力。1987年，信息学专家Patrieia?Breivik将信息素养概括为“一种了解提供信息的系统，并能鉴别信息的价值，选择获取信息的最佳渠道，掌握获取和存储信息的基本技能。”1989年美国图书馆协会(ALA)提出，一个具有信息素养的人能够明白自己需要的信息，有能力获取、评价、有效地应用自己所需的信息。随着教育者对信息素养重要性认识的加深，1991年美国监督与课程发展协会(ASCD)提出信息素养应该成为每名学生学习成果的组成部分，竭力主张在学校教育中对学生信息素养的培养。1998年，美国图书馆协会和美国教育传播与技术协会在《信息能力：创造学习的伙伴》中进一步制定了学生学习的九大素养标准： (1)具有信息素养的学生能够高效地、有效地获取信息。 (2)具有信息素养的学生能够成功地、批判性地评价信息。 (3)具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息。 (4)作为一名独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。 (5)作为一名独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏文学作品和其他信息创造性的表达。 (6)作为一名独立学习者的学生具有信息素养，并努力在信息查询和知识创新中做到优秀。 (7)对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能认识信息对民主社会的重要性。 (8)对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能履行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为规范。 (9)对学习社区和社会有贡献的学生具有信息素养，能积极参加小组的活动来探求和创造信息。 （二）我国小学生信息素养的内容体系： 根据国外关于信息素养的研究成果，结合我国教学的实际，小学生的信息素养应该包括四个方面的内容： 1、具有较好的信息道德伦理修养 良好的信息伦理道德的培养，在信息社会尤为重要，一个具有良好信息素养的人，首先应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。具体体现在： (1)爱护公共设备，不随意偷换鼠标和键盘。 (2)负责任地使用设备和信息。不随意删除系统软件，篡改计算机的设置，或故意删除、修改他人保存在计算机上的文件，甚至给计算机加设密码等；不制造不传播黄色的、反动的信息等；主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息的入侵。 (3)不非法复制软件和购买盗版软件。 (4)不制造和传播病毒。 (5)自觉加强对网络安全问题的认识，不做黑客等。 (6)合作学习时注重集体、敬业精神。 (7)了解与信息技术相关的文化，法律法规。 (8)遵守信息法律法规，做到网上文明聊天等。 2、使用信息技术的积极的态度 学生即使掌握了信息技术知识，不想用或缺乏使用的意识都不能发挥信息技术的作用。一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极的态度，具体体现在： (1)具有使用信息技术的良好的意识，能快速判断所要解决的问题能否应用信息技术来解决。 (2)使用信息技术的渴望。例如，遇到问题想用信息技术来解决；如果知道做某一件事情必须要利用信息技术，那么自己一定会积极参加；一有空就使用信息技术等。 (3)使用信息技术的信心。例如，利用信息技术能把事情做得更好；通过信息技术能知道更多自己想知道的信息；利用信息技术能使自己的学习达到更高的层次等。 (4)使用信息技术能获得美好的享受。例如，利用信息技术能做更有趣更富想象力的事情；利用信息技术能更具创造力地完成任务；使用信息技术使自己感到很舒适等。 (5)能克服使用信息技术的恐惧症或消极影响。例如，由于害怕出错，使用信息技术时常犹豫不决；使用信息技术觉得枯燥和心烦，精神高度紧张；使用信息技术剥夺了与别人交流的时间；使用信息技术感到很困难；学习信息技术是浪费时间等。 3、较好地掌握信息技术知识 具有较好的信息素养的人必须掌握基本的信息技术知识，这是培养学生信息能力的重要基础。各个国家对信息技术知识都作了很好的规定，我国在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要(试行)》中明