徐州市潘塘中学九年级语文下册 7《变色龙》教案 新人教版.docVIP

（变色龙） 学习内容简介 契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大师之一。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其中颇具代表性的一篇。 授课 年级 九年级 学 科 语文 主 题 变色龙 任课 教师 戚明亮 课 型 综合问题解决课 课 时 1 授课 日期 2013.12 学 习 目 标 知识与技能目标： 1、掌握本课词语。 2、理清本课故事情节线索。 过程与方法： 通过生动的对话、神态和细节描写，体会人物的性格特点。 情感与价值观： 理解变色龙这一人物的典型意义。 重点 难点 教学重点： 1、掌握本课词语。 2、理清本课故事情节线索。 3、通过生动的对话、神态和细节描写，体会人物的性格特点。 4、本课的写作特色：夸张 对比 教学难点: 理解变色龙这一人物的典型意义。 学法指导 1、.朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。 2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。 教学 准备 评价单 多媒体 教 学 过 程 设 计（第一课时） 程序 （要素） 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 创设情境，导入主题 1 分钟 创设语言情境 解题：变色龙这种动物-这种人物所代表的意义 调动学生学习兴趣 浏览导读，了解常识 5 分钟 创设自读情景 【旁白】下面请同学们阅读导读单中的资料链接部分，摘记其中重点的内容 学生能够通过阅读与摘记掌握相关内容。 朗读课文，初步感知 30分 钟 创设自主学习情境 【旁白】学习任何一篇课文读是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟练朗读。下面请大家认真阅读课文，在此要将遇到的生字词处理掉。 1、先自读，利用工具书处理字词。 2、互读，互相指正， 3、范读，明确字音。 学生自读课文，能够正确、流利、有感情的朗读课文。 组内交流，畅谈感知 6 分钟 创设交流与表达情景 【旁白】经过刚才的朗读，相信一部分同学应该对文章的内容有所了解，下面请同学们两人一组，互谈感知。 学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，将所获以简洁的语言高度概括起来，做到有理有据。并且做好记录。 2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。 全班交流，布置作业 3 分钟 创设思考、合作情境 【旁白】好，请同学们将你在初读中的收获讲给大家听。 下去有时间结合课下问题试分析课文。 学生能够大致说出文章内容。为下节课的分析做一铺垫。 第二课时 创设情境，导入主题 1 分钟 创设语言情境 【旁白】通过上节课的朗读，我们初步感知了文章的内容，了解文章故事的情节，这节课继续分析人物形象。 学生明确学习任务。 分析人物形象 30 分钟 创设自主学习情景 教师巡回指导，辅导差异，指出共性问题。 学生能够找到描写人物的语言，动作，神态等 小组讨论，合作解决 5 分钟 创设组内合作交流情境 【旁白】请同学们将你在自学中遇到的困难说出来，在组内解决一下。 1、学生表现出高度的参与热情。 2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在《问题导读评价单》上。 共性解决，知识共享 8 分钟 创设全班交流的情景 【旁白】听了你们的交流，我发现班级里有很多人都可以作“小老师”。不过还有一些问题大家没有解决，下面请你们分别板演到黑板上，我们大家共同来探讨一下 1、 各组呈现问题 2、 全班学生交流。 1各组分别将问题呈现到黑板上，全班同学探讨解决。 课堂小结，布置作业 1 分钟 创设思考情景 【旁白】这篇文章虽然很长，但是思路却很清晰，下去请同学们结合课文“研讨与练习”一，思考文章内容。 学生能够在课下进行进一步预习。 板 书 设 计 教 学 反 思 5