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第六单元（章）教学设计 授课时间： 年 月 日至 月 日 单元（章） 可能性 总课时数 2 制 定 教 学 目 标 的 依 据 课标要求与 教材 分析 《课标》指出：第二学段要求学生能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。 教材鼓励学生以小组为单位开展实践活动，本单元有个教学内容，通过这些内容的教学，进一步丰富学生的活动经验，进一步体会事件发生的可能性有大有小学生在前几册教材中初步学习了收集、记录、分类整理信息单元继续教学“可能性”，让学生体会事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，学会用“经常”“偶尔”“机会是相等的”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。在教学“可能性”的时候，教材充分利用学生已有的统计知识，进一步提高统计能力。? ? 经历实验的具体过程中，积极参与数学活动的意识，初步感受实验是获得科学结论的一种有效方法，进一步发展与他人合作交流的意识和能力。一、1．同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们主要通过玩一些游戏，来研究游戏中隐藏着的数学知识。（板书课题） 二、红球个黄球红球个黄球红球个黄球红球，黄球。 红球，黄球如果让你们闭上眼睛从袋子里任意摸一个球，摸出后把球再放一共摸0次，红球、黄球可能各摸到多少次？ 学生各抒己见。 同学们的意见各不相同，这仅仅是我们的估计和猜测，有什么好办法可以知道红球和黄球各摸到多少次呢？红球如