例谈信息技术环境下的初中物理复习教学模式.doc

例谈信息技术与课程整合的初中物理复习教学模式 摘要：江苏省现代教育技术研究十二五课题《信息技术在初中物理复习教学中的实践研究》立项已三年，课题组全体成员围绕该课题按照预定计划不断研究、实践、反思、再研究……。通过这三年的研究，对信息技术与课程整合的初中物理复习教学有了一点体会。本文笔者将用课例《平面镜成像 光的反射》作为范本，来说明信息技术与课程整合的初中物理复习教学模式------“六化模式”。 关键词：复习信息技术与课程整合思维导图复习是以巩固、梳理已学的知识和技能为主要任务并促使知识系统化使学生从宏观上把握知识的整体结构及其内在规律提高学生的思维品质和学习能力的一种重要的课型。信息技术与课程整合信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等信息技术与课程整合强调的是整合和融入信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果，而不是孤立的知识点考虑整节课甚至整个单元，强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计。复习教学帮助学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合、结构重组构建知识体系形成正确的认知结构。在这个结构体系中,学生的知识将是一个条理化、排列有序、知识之间关系清晰分明的系统思维导图是英国的心理学家、教育家托尼·巴赞的研究成果是表达发散性思维的有效的图形思维工具。运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。是20世纪70年代初由国际劳工组织研究开发出来的以现场教学为主的一种教学模式。 学习个性化 建构主义者认为教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。样的，真正做到了个性化学习“哪里不会点哪里”！  五.重点讨论化 无论是何种方式的复习教学，由于学生的差异，很难做到所有问题都能课堂完全解决，所以沙龙式的讨论是必须有的。传统的物理教学由于时间和空间等因素的限制，不能做到完全放开讨论，尤其是复习教学，但在信息技术整合环境下是可以做得更好的。在Moodle平台开设讨论空间，学生可以在线讨论。下面是笔者在Moodle平台预设的一些讨论问题: 【1.平面镜成像的特点？ 2.光的反射规律？ 3.镜面反射与漫反射的异同点？ 4.平面镜成像实验有哪些注意点？ 5.光在反射时，光路是可逆的，如何验证？】 讨论区内的问题提出既可以是老师根据教学重点和难点进行预设，也可以是学生根据自己的学习开设新的问题。下面是叶鹏松校长复习《压强》开设的问题讨论区。 诊断当场化 复习教学必须关注学生学习的实效和掌握知识的程度，所以反馈是必须的，当场反馈已成为现今评价一节课优劣的一个重要标准。在信息技术环境下完全可以做到当场反馈，而且是在线反馈。通过在线反馈，教师可以做到以下三点：①立即诊断出学生的整体掌握程度；②统计出学生在哪些问题上遇到问题，以便下一步优化教学；③哪些学生对本节内容掌握得较差，以便进一步跟踪辅导。下面是笔者为本节课设计的几个反馈问题，可用软件quiz制作并发布在Moodle平台。 【1．某人从远处走近一穿衣镜，他在镜中的像以及人和像间的距离将（ ） A．像变大，人和像间的距离变大 B．像变大，人和像间的距离变小 C．像不变，人和像间的距离不变D．像不变，人和像间的距离变小 2．如上图（甲）所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜前欣赏自己的像。此 时，它从镜中看到的自身像应该是图（乙）中的 （ ） 3．一束与水平面成30度的光线，斜射入水面，反射角与入射角的夹角为 （ ）度。 A．30 B．60 C．120 D．无法确定 4．教室内用来放映投影片的银幕，表面是白色粗糙的，其目的是（ ）。 A．不反射光 B．能折射光 C．发生漫反射 D．发生镜面反射 5.牙科医生在诊断牙齿病情时，常常借助于一块小平面镜来帮助诊断，使用 它的原理是（ ） A．平面镜能将牙齿放大 B．用平面镜能看清牙齿背面 C．平面镜能使口长得更大 D．平面镜有消毒作用】 为了当场解决学生的疑问，教师可以将一些错误的选项进行分析预设，并指出学生错误的可能原因，并帮他分析。如第1小题：如果学生选择A。会弹出对话框“错误；由平面镜成像特点可知像与人大小相等，人和像到镜面的距离相等。所以 人从远处