本科毕业的设计毕业答辩阶段实施建议.docVIP

本科毕业设计 毕业答辩阶段实施建议 注：本实施建议参照 卢醒庸教授 先前撰写的“机电学院毕业设计工作设想”，并在总结了先期的毕业设计的经验后，汇总而成。 本科毕业设计课题属性划分 为方便后期的毕业设计答辩，可以将毕业设计课题划分为如下几种类型： 机械设计：课题可涉及 某种机械设备或设备中的重大部件的设计 某种工装设备的设计 机械零件与机械机构的基础研究 计算机图形的算法与相应程序的开发 某种设备或系列化产品的计算机辅助设计系统的开发等 机械制造与工艺：课题可涉及 某种产品的工艺设计或研究 对某种加工工艺的改进分析与基础实验研究 工具、夹具、刀具等的设计 材料性能与成型控制 计算机辅助工艺系统的开发等 机电工程与控制：课题可涉及 某种设备电控系统的设计或控制电路的设计 某种数控设备的数字控制系统的改进设计 某种机械设备的数控化改造 数控设备的数控部分的维修与诊断研究或实验研究 机械设备的液压与气动系统的设计或性能研究或这些系统中的控制元件的设计 某种设备计算机控制程序的开发等 工业工程与信息管理：课题可涉及 生产系统中的物流系统的设计 ERP或MRPII系统的设计与开发 劳动生产率改进方面的相关研究 生产管理中的算法研究及相应的设计等 模具设计与制造：课题可涉及 产品模具的设计与制造 模具加工方法与工艺的研究 模具材料的研究 计算机辅助特种模具设计系统的开发等 其他未归类课题上述领域未涉及的课题 通过对毕业设计课题的分类，将所有学生的毕业设计课题分别归类到上述A－F不同的类，课针对课题性质的不同，对最终的毕业设计工作量和评判标准，进行不同的定义。 本科毕业设计答辩小组 本科毕业设计答辩小组应在毕业设计答辩之前先行成立。 按专业背景设立本科毕业设计答辩小组。在以往的答辩过程中，为解决以往毕业答辩过程中曾出现的由于答辩教师不具备对所答辩的课题的专业知识，而无法进行准确的评定的现象，建议本科毕业设计答辩小组以如下原则成立： 以专业系部为基本核心，通常有3－5名教师组成，其成员数必须为单数。 凡具有本科毕业设计指导资格的教师，均可成为本科毕业设计答辩小组的成员。 每个系部可有多个答辩小组。 同一答辩小组的教师应该具有第一条中所约定的某一类别的专业知识。 某一类别的答辩小组专门负责某一类别的课题的所有评审和答辩工作。 允许同一名教师同时参加两个以上的答辩小组。 本科毕业设计答辩小组的任务 在毕业设计答辩之前，审核学生提交的所有毕业设计文档等相关资料，并审定其是否具有参加毕业答辩的资格。 负责正式的毕业设计答辩。 本科毕业设计答辩流程 毕业设计答辩小组成立 毕业设计文档收集该阶段标志着学生的毕业设计阶段已经正式结束。毕业设计涉及的所有文档，应在毕业答辩前1周，统一进行先期的收集。未在规定期限前提交毕业设计文档的，将视作放弃毕业答辩。毕业设计文档是进行毕业设计答辩资格初审的主要依据。 毕业设计答辩资格初审毕业设计答辩资格初审主要针对先期提交的毕业设计文档来进行，由毕业设计答辩小组负责评判(原则上指导教师不参加他所指导学生的初审)。评审结果有半数以上的票数否决，则该学生不能参加答辩，必须重新进行其毕设工作。(“评审参考标准”参见附录) 毕业设计答辩毕设答辩对同学是一次极好的锻炼机会，对提高学生的总结、论述、应用知识对一般问题和技术问题作快速应答的能力等有极大的好处。答辩是毕业设计教学中的重要环节。为保证答辩的质量和避免答辩流于形式，原则上指导教师不参加他所指导学生的答辩。答辩小组根据学生毕设的质量和答辩时的回答情况，对学生的答辩进行评分。优答辩的学生由答辩小组推荐。非优答辩学生的毕设由指导教师根据其毕设的开题报告质量、毕设期间反映的工作态度和能力、设计的质量（审阅表）（共40%）、评审成绩（评审表）（30%）和答辩成绩（答辩记录）给出学生的毕设成绩。 毕业设计后继答辩 优答辩优等学生的毕业设计报告的质量和表现，代表着我院教学质量与毕业设计的最高水平，关系到期我院的声誉。为此必须努力帮助学生准备工作和加强指导。根据以往的答辩情况，由于优答辩对于学生最终的成绩和就业无直接的联系。所以大部分学生对获得优等普遍没有兴趣，甚至出现纷纷拒绝获优的情况。因此，应该考虑提供合适的激励机制。 补答辩对被要求重做的学生的毕业设计进行答辩。 毕业设计小结 本科毕业设计的质量要求、标准和工作量规 质量的定义 毕业设计的质量是指毕业设计这一实体（包括最终的设计报告、过程、组织、体系或人及上述各项的任何组合）满足明确和隐含需要的能力特征总和。对于不同的毕业设计课题有不同的质量特性，但所有课题的设计报告必须具备下列共有的基本质量特性。这些基本特性可归纳如下： 性能：设计报告满足毕业设计教学规定要求的程度。如报告的