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浅谈中学美术教育 学科：初中美术? 丰城市孺子学校 杨旭辉 ? [摘要] 在中学美术教育中，美术教学是我国基础教育中比较重要的一项。美术教学中，往往把学生置于被支配的地位，扼杀了学生学习美术的能力，束缚了学生的新思维的发展。现代美术教学应该注重学生自身体验与感受，培养学生的观察力、想象能力、造型能力。教学过程中应注重技能、技巧教学和学生动手相结合；注重教学创新和应用现代教学媒体设施，促进中学美术教学走向更高的水平，从而全面促进学生综合素质的提高。 一、注重学生自身体验与?感受，培养学生的美术能力 教学实?践表明，学生的学习活动是一个主动?参与的过程，中学美术教学也不例外?。在日常教学过程中，只有让学生积?极参与，才能调动学生自身的创造潜?能。美术课程更是主客体的统一，美?术课程必须让学生直接参与，这样才?能激发学生的情趣，使其获得深刻的?体验。教师过多、过细地讲解，不利?于学生对美术作品的真切感受。在美?术教学过程中，让学生自己主动地参?与到教学活动中，能够满足好奇心的?同时，更加灵活地促进学生发挥学习?的主动性,从而培养学生的美术兴趣和美术能力。 1．培养学生的观察力 ,应是美术教育的基础和前提。 2．培养学生的想象能力 3．培养学生的造 联系实际生活?，把抽象的客观事物直观化和形象化?。学生对事物的认识在很大程度上受?着具体情景的束缚，学生可以利用美?术元素如形状，色彩把抽象的东西直?观化。美术教育应该都是比较贴近生?活的，课堂也应该尽量还原生活，将?教学活动中的事物和大自然中的事物?结合起来，能够经常走进大自然中去?写生，在真实的事物中提炼，把抽象?的事物形象化、具体化，培养学生的?美术造型能力。 因此在教学中，教?师应该有意识地把现实中的一些事物?和教学内容联系起来，善于挖掘教材?中的生活因素，这样的教学就更能让?学生真正学习知识和学会观察发现。?我国传统的美术教学往往是“满堂灌?”的教学模式，违背了“以学生为主?体，教师为主导”的教学原则。缺乏?学生自我表现、自我评价的过程。因?此，注重学生自身体验与感受，培养?学生的美术能力是中学美术教育的前?提。 二、注重技能、技巧教学和学?生动手相结合 中学美术包括绘画、?工艺、雕塑、建筑四大门类，每一门?类的创作都必然是审美创造，都离不?开技能、技巧。技能是创造力的主要?行为能力要素，技巧是对材料进行艺?术形式的加工时的技能和巧思，其本?身就带有美的属性和特质。所以，教?师在教学中要强化技能、技巧训练,?培养学生双手的灵敏性、准确性和协调性。学 以往的美术教学大都是以教师讲授?，学生听为主，这样的教学模式扼杀?了学生创新思维的发展。教学前可以?引导学生收集与美术内容相关的资料?，让学生有备而来，缩短学生欣赏美?术作品的时间，让学生产生欣赏的直?接兴趣，在出示美术作品后，让学生?认真观察几分钟，然后再请学生说说?对作品的印象和直觉，用思考题的形?式引导学生观察画面，可以从色彩、?线条、给人的情绪感染等方面去细致?地体味，甚至在必要时，可以对于欣?赏中出现的一些问题，采用小组合作?的形式进行欣赏评议，以发挥学生的?自主性。教学中应让学生先动手，这?样的互动则更多地体现了学生自主参?与、自主探索的兴趣和方向。 三、?注重教学创新和应用现代教学媒体设?施 现代美术教学应该顺应社会的发?展，注重教学创新。教师不应该墨守?成规，为了培养学生的创新思维和审?美意识，应紧跟潮流，把教学容入到?科技中，利用现代教学设施，提高美?术教学方法。比如，为了激发学生的?兴趣、拓展学生的视野，我会增加一?些教学内容。在学生欣赏课上,我会选择与生活实际相贴近的资料，能激发学生兴趣、容易接受与理解的素材。同时可以组织学生一起挑选自己感兴趣的内容、题材；也可以把所要欣赏的作品进行加工处理；还可以选择学生自己创作的优秀作品，作为补充材 综上?所述，随着社会的发展，人们对美育?的认识也在提高，教师应该全面培养?学生的美术能力，让学生成为教学的?主体，培养学生的动手能力，并注重?教学创新，科学准确地运用现代教育?手段来施行美育工作，使美术教育真?正成为素质教育的有力助手，成为启?迪心智、培养爱心的园地，这是今后?美术教学的趋势所在，也能促进美术?教学走向更高的水平，从而全面促进?学生综合素质的提高。 参考文?献： [1]田立永.对中学美术教学的探索和思考[j].科技博览，2010，（22）. [2]张玉泉，荣梅.针对高中美术教育重新思考高师教学方式[j].西北成人教育学报，2005，（2）.