2019春六年级数学下册2圆柱和圆锥圆柱的体积教案3新版西师大版.docVIP

2019春六年级数学下册2圆柱和圆锥圆柱的体积教案3新版西师大版 教学内容 西师大版六年级数学下册34——35页。 教学目的 1.运用迁移规律，引导学生借助圆面积计算公式的推导方法来推导圆柱的体积计算公式,并理解这个过程。 2.会用圆柱的体积公式计算圆柱形物体的体积和容积。 3.引导学生逐步学会转化的数学思想和数学方法,培养学生解决实际问题的能力。 4.借助实物演示,培养学生抽象、概括的思维能力。 教学重点 圆柱体积计算公式的推导。 教学难点 圆柱体割拼组合教具的操作。 教具准备 圆柱的体积公式演示教具及课件。 教学方法 引导自学 预习提示 1. 口答： 长方形的面积= 正方形的面积= 圆的面积= 长方体的体积= 正方体的体积= 2.指出圆柱各部分的名称。说一说圆柱有多少条高?有几个底面? 3.圆的面积如何计算?这个计算公式是怎样推导出来的? 4.可以把圆柱转化成一个学过的什么立体图形？ 5.拼好的立体图形与圆柱体有什么联系？试推导圆柱体积计算公式。 教学过程 一、复习铺垫 1．口答： 长方形的面积= 正方形的面积= 圆的面积= 长方体的体积= 正方体的体积= 2.说一说圆的面积计算公式是怎样推导出来的? 二、揭题课题 我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式,现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢?今天我们一起来探讨这个问题。 板书课题:圆柱的体积。 三、新课教学 1．探究推导圆柱的体积计算公式。 (l)自学例题，同桌说说怎么把圆柱转化成一个学过的立体图形？ (2)小组合作把圆柱体切割拼合成长方体。 (3)请学生演示教具,边演示边讲解切割拼合过程。 (4)出示课件演示圆柱体切割拼合成长方体过程。 (5)观察拼成的长方体与圆柱体有什么联系？推导出圆柱的体积计算公式。 板书: 长方体的体积=长×宽×高 圆柱的体积 =底面积×高 (6)如果用V表示圆柱体积，s表示圆柱底面积，h表示圆柱体的高。那么圆柱的体积字母式应怎么表示？ 板书： V = s h (7)说说要求圆柱的体积，必须知道什么条件? 2．教学例学3。 (1)出示例3。 (2)默读题目,题中告诉了什么条件?要求什么?想一想你将如何计算? (3)请一名同学板演,其余同学在作业本上做。 (4)板演的同学讲解自己的解题方法,说一说在做这道题的过程中遇到了什么问题,是怎样解决的? (5)教师归纳解题方法。 3．课堂活动： 先让学生说一说必须量出这个圆柱体杯子的什么，然后再计算容积。 四、课堂检测 1．填空： 圆柱体积 = （ ）× （ ） 圆柱底面积= （ ）÷ （ ） 圆柱的高 = （ ）÷ （ ） 2．只列式不计算： 圆柱的底面半径是4分米，高是5分米。那么： 圆柱体的底面周长 = （ ） 圆柱体的底面积 = （ ） 圆柱体侧面积 = （ ） 圆柱体的表面积 = （ ） 圆柱的体积 = （ ） 3．一个圆柱体油桶底面半径是0.4平方米，高7.5分米。这个油桶的容积是多少立方米？ 五、全课总结 问:这节课里我们有什么收获？?还有什么困惑？ 六、学生作业 练习八的第l 5 题。 附送： 2019春六年级数学下册2圆柱和圆锥圆柱的表面积教案新版西师大版 教学内容 教科书第31~33页例1，例2，课堂活动，练习七的2~6题。 教学目标 1．理解圆柱表面积的含义。 2．掌握圆柱的表面积的计算方法，会正确地计算圆柱的表面积。 3．能灵活运用求表面积的有关知识解决一些简单的实际问题。 教学重点 理解求圆柱的表面积的计算方法并能正确计算。 灵活运用表面积的有关知识解决实际问题。 教学准备 炉筒、水桶、油漆桶、易拉罐桶、卷尺等。 教学过程 一、情境引入 谈话：（出示水桶）昨天，我们家邻居的几个小孩在玩耍的时候，不小心将张奶奶的水桶弄坏了，为了表示歉意，几个小孩准备做一个一样大小的新水桶还给张奶奶，可是不知道要用多少铁皮，就跑来问我。我经过计算告诉了他们，你知道老师是怎样计算的吗？那你想不想学习解决这个问题的方法呢？这节课，我们就来研究圆柱的表面积。 这节课，我把平常看到的炉筒、水桶、油漆桶等圆柱都请上了我们的数学课堂，就让我们通过它们来获取我们想要的知识。 二、小组合作，探索方法 1.探索侧面积的计算方法 出示水桶，教师提问：水桶的侧面展开是什么形状呢？我们用易拉罐来做个实验吧。 学生分组实验，剪开易拉罐侧面的包装纸，展开观察思