2019春六年级语文下册第3课鸟是树的花朵简单引导教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第3课鸟是树的花朵简单引导教学设计冀教版 教学目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。 教学难点： 理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 导语：会开花的树最具风情，春季的树木繁花锦簇，夏季的树木绿荫浓密，秋日的树木果实累累，冬日的树木却稀疏空旷，同学们，不知你是否想过在这树枝与树枝之间放点什么，使冬天的树充满活力。大家看远处飞来了一群鸟，它们要干什么？今天让我们共同学习课文《鸟是树的花朵》，一同来寻找答案。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1、小组读课文。 课下我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。 预习要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。小组解决不了的问题举手问老师。学生自己在小组中读课文。 2、交流易错的字。 下面请每个小组的一号同学来说说你们小组出现的问题。 教师针对存在的共性问题在全班强调。 强化指导易错字： （1）文中读错的字。 （2）教师预设的易错字。 让我们再来读读这些词。学生读词语（把这些字读给你的小组同学听一听）指名检查。请小组中的二号同学来读，每人读两个词。 小组竞赛读。每个小组中的三号同学来读，如果出现问题小组中的其他同学纠正，比一比哪个小组读得最正确，最流利。 我们拿出小本本读一读你写的词语，有没有不理解的字词。 3、我们认识了这些生字，读熟了这些难读的词，老师相信你们一定会把课文读的更好的。现在老师想让你们在全班再读一读课文。 每个小组的四号同学按自然段轮读文章。 三、整体感知，理清脉络。 1、请同学们默读课文，用简洁的话说说这篇课文的主要内容？ 生默读课文，全班交流。 2、教师总结。 小鸟的到来把一年四季的树木装扮得更加生机勃勃，为什么树上的鸟比真实的花朵还要美丽？下节课让我们再细细去研读文本，去体会那种生命力的美吧！ 第二课时 一、谈话导入。 同学们，上一节课，我们一起通读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们继续学习课文，相信同学们会有更多的收获。 二、细读课文，理解感悟文本。 作者为什么说鸟是树的花朵？是怎样的花朵？结合课文内容说说你的理解。 三、拓展延伸，升华主题。 我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为，鸟是树木的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌的花朵…… 一年四季的树木为什么会感谢小鸟？进而升华主题：人们要善于发现美，学会欣赏美；人要向小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受；从小鸟的身上，我们应当学会什么呢？ 在学生畅所欲言的基础上，提问：我们生活在这美丽的大千世界，是谁又装点了这个世界？他们美吗？（学生可能会想到人等，让学生敞开心胸想象，各抒己见） 四、课外积累，畅所欲言。 作者把小鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗？写一写。 附送： 2019春六年级语文下册第3课鸟是树的花朵课文详解教学设计冀教版 教学目标： 1、正确认读3个要求会认的生字，掌握本课6个要求会写的生字，领悟“妙不可言、稀疏、空旷、白腴、优雅”的词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。 教学难点： 理解“鸟是树的花朵”的意蕴，感受鸟给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然和谐相处的乐趣。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 师：你最喜欢什么花呢？为什么？板书：花朵 学生自由作答。 师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。 补充板书：鸟是树的_______ 看到这个题目，你产生了哪些疑问？ 预设：生：为什么说鸟是树的花朵？鸟是树的怎样的花朵？鸟怎么会成了树的花朵？ 下面让我们带着思考一起走进这篇散文。 二、初读课文，整体感知。 1、同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。 2、指名读文，随机指导。 三、默读