2019春冀教版品社三下《当灾害来临时》word教学设计.docVIP

2019春冀教版品社三下《当灾害来临时》word教学设计 教学目的 态度：体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害来临时的保护意识； 能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。 知识：了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。 教学重点 学会自然灾害来临时，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。 教学难点 学会自然灾害来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！ 教学准备： 学生：记者行动1.查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？ 2.针对不同的灾害来临时，查阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？ 3.走访自己的家长，邻居或亲朋，有关1976年唐山地震的故事，了解地震知识，逃生知识等有关资料。 教师： 1.结合抗震30周年，查找地震资料。2.结合林西2.14特大火灾 查找有关火灾资料。3.查阅其他灾害资料。4.多媒体课件。 教学过程1.导入本课：教师：灾害看似和我们很遥远，实际呢？2.播放课件中flash动画。3.看完动画后教师提问：“你最想说的一句话？”4.学生回答。 5.当学生回答出灾难可能随时发生时，教师提问：“我们常见的自然灾害有哪些？”教师请小记者回答。教师给学生鼓励、表扬，肯定他们的积极发言。 6.学生以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。）7.教师课件给出板书：“2.当灾害来临时”8.课件给出水灾图，提问：“这是什么灾害”9.学生回答。10.教师课件给出板书 ：(一) 水灾 （1）小记者们介绍水灾的状况和原因。 （2）根据学生的发言叫学生评论后，教师点评。（3）教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓励他们的踊跃发言。（4）教师问：“那我们怎样自救互救？”（5）教师课件给出板书“我们怎样自救互救？”（6）学生小组讨论。（7）根据自己的资料和讨论情况班内发言。（8）教师找学生评论后，根据情况点评。（9）学生自由读课本73页中的故事，教师找学生朗读。 （10）教师问：“听了刚才的故事，你想说什么？” （11）学生回答，教师根据学生回答情况，引导说出“当我们遇到危险时，一定要镇定， 要坚持到底，不要轻易放弃!” 11.课件给出地震图，问：“这是什么情况？”12.学生回答后，教师板书“（二）地震”（1）课件给出：今年是唐山大地震30周年，你们的长辈经历了这场震惊人寰的灾难，  小记者们，把你采访的故事告诉大家好不好？（2）学生讲出自己采访地震中的故事资料。（3）教师课件给出板书：“地震中怎样逃生？”A.课件出示书中74页的四幅图，叫学生讨论对错 B.学生回答出对错，教师发问：“你能说说为什么吗？”引导学生充分认识已有资料的 逃生办法。 注意：课本给出的藏在桌子底下的方案不是很好 因为桌子中间承受力比桌子两边承受力小。 C.教师：你还有哪些逃生办法？D.学生讨论。E.班内发言。F.根据学生的发言，教师叫学生点评。G.小组讨论表演H.学生评价刚才的表演。I.教师点评。J.师生共读75页“创造生命的奇迹”故事。K.找学生阅读，读后班内评议“为什么会有‘创造生命的奇迹’的故事”L.引导学生学会 “当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！”（4）教师提问:“地震有没有前兆呢？”（5）学生根据自己的资料发言。（6）教师根据时间出示一些歌谣。（7）课件给出地震知识的FLASH。 作业设计1.分类整理水灾、地震知识资料，写出自己想说的话2.分类整理其他灾害资料，你有什么办法预测，制止这些自然灾害吗？写出来。 教学反思 防灾自救的知识很重要，对于每一个人来说都有很大的用处，所以教师在教学中要多补充一些好的自救与互救的例子，来丰富学生的知识，增加救护的能力。 附送： 2019春冀教版品社三下《愿我们的社区更美好》word教学设计 学情分析 每个人都有较为固定的生活环境，学生也不例外，但大多数学生对周围生活的环境熟视无睹，平常他们也不太在意身边的变化，加上他们年龄偏小，社会阅历不丰富，不知道过去的生活环境是什么样的，对生活的地方没有去深入认识的意识，所以，帮助学生认识生活的地方就显得很有必要了。其实，生活地方环境的好坏将直接关系到人们的生活质量；，三年级学生已对周围环境和生活有了一定的感性认识，让他们进一步了解社区的特征和自己生活的地方，感受社区环境的变化，有益培养学生热爱生活环境的美好情操，而人的活动也将直接影响到社区的环境。社区环境是学生直接参与生活、学习的港湾，学习和认识社区有利于增强学生参与社区生活的能力，感知社会环境与自己生活的关系，树立学生关注社区环境的主人翁责任感，通过调查参观等到一系列的实