2019春六年级语文下册第6课早晨课文详解教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第6课早晨课文详解教学设计冀教版 教学目标： 1、认识2个生字，会写8个生字，理解“和煦、惺忪、惬意、醇厚”等词语。 2、有感情地朗读课文。感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。 3、体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。 教学重点： 感受大自然的美好，想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景，唤起对生活的热爱之情。 教学难点： 体会作者写景的同时融入其中的感情，领会文章的思想感情，学习作者的表达方法。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 平时同学们都很爱读书，你们都读过哪些名家名篇呢？今天我给大家带来了一位新朋友，他是苏联著名的作家高尔基。今天我们就来学习他的散文《早晨》。 二、高尔基资料交流。 关于高尔基，谁了解他的一些情况？ 高尔基：前苏联伟大的无产阶级作家，列宁说他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”，社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。对社会底层人民痛苦生活的体验和深切了解成为他创作中永不枯竭的源泉。高尔基最优秀的代表作是《母亲》。之后创作了自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 高尔基的一些名言： 书籍是人类进步的阶梯。 世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。 天才出于勤奋。 我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。 如果不想在世界上虚度一生，那就是学习一辈子。 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 三、初读课文。 小组互读课文，读准字音，不理解的字词画出来。 全班交流 教师点拨字词 鞠躬 搅 吮吸 醇厚 蚊蚋 蔷薇 瑟瑟发抖 楷模 和煦 惺忪 惬意 指名读课文 每个小组选一个代表，连读课文。快速自读课文，想一想文中描绘了哪些美好的事物。（海浪、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、人们、蔷薇） 四、作业。 1、抄写文中字词。 2、熟读课文 第二课时 一、复习引入。 上节课，我们一起了解了苏联著名作家高尔基，读了他的作品《早晨》。今天让我们继续走入这篇文章。 二、品析课文。 出示中心话题：课文描述了哪些美好的事物，它们给你留下了怎样的印象？画出相应的句子，把自己的感受写在旁边。 带着问题自读课文。 小组交流。 全班交流。 预设点： 1、夜的黑暗将悄悄地躲藏到山谷和石缝中去，躲藏到浓密的树叶里去，躲藏到沾满露水的乱草丛中去。山顶露出愉悦的笑容，仿佛对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！” 师：从这里你感受到了什么？ 生：从躲藏……躲藏……躲藏……感觉到黑夜即将结束，黎明就要到来，万事万物又要迎接新的美好的一天。 师：带着你的感受把这句话读读。 师：哪位同学还对这里有感受？ 生：从山顶露出愉悦的笑容，我看出山顶在盼望着早晨的到来，看到阳光，它非常高兴，我想花儿、小草、露水、树木、山谷都在盼望着早晨。 师：你说的真棒，还联想到了花儿、草、树木等。你能把这句话给大家读读么？ 师：同学们说得真好，还有想说的么？ 生：这里运用了拟人的手法。 师：你从哪里看出来的？ 生：山顶露出愉悦的笑容，仿佛对夜的淡淡的阴影说：“别害怕，这是太阳！” 2、海浪。 （1）海浪高高地昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬，好像美丽的宫嫔在向国王朝拜，并且吟唱着：“欢迎你呀，世界的主宰！” 师：从这感受到了什么？ 生：我觉得这段写得特别美，把海浪写得很活泼。从它“昂起雪白的脑袋，向太阳鞠躬”，还唱着“欢迎你呀，世界的主宰”的歌，海浪看见阳光是多么高兴啊。 师：看来海浪真是很高兴的，现在你就是一朵小浪花，带着你的感情读读这。其他的同学闭上眼睛想画面。 生：从“整夜戏耍着，不停地翻滚”“披头散发”“衣裳皱皱巴巴”我感觉海浪很顽皮，很淘气。 师：谁还想做一朵小浪花，把这里读读。 生：这里既用了比喻又用了拟人的手法。 师：哪里是比喻？哪里是拟人？ 生：海浪昂起头、鞠躬、吟唱这些是拟人。比喻是把海浪比作了美丽的宫嫔。 师：你读的真认真，描写海浪的还有用到比喻手法的么？ 生：现在，它们披头散发，身上绿色的衣裳皱皱巴巴，天鹅绒的长披纱也被搅得乱七八糟了。“绿色的衣裳、天鹅绒的长披纱”是比喻。 师：把这里读一读。 （2）“‘早上好，美丽的浪花……不是吗？’” 生：从“微微含笑”“让世界上的一切都能得到各自的享受”我感觉到太阳的爱很无私，很伟大。让大地的一切事物都能分享到阳光。 师：你还能想到哪些事物在享受阳光？ 生：花儿、草、树木、鸟、人…… 师：太阳是多么无私啊，太阳给世界带来了光明、生