2019春六年级语文下册第20课勇气简单引导教学设计冀教版.docVIP

2019春六年级语文下册第20课勇气简单引导教学设计冀教版 教学目标： 1、理解“颀长、迟疑、单枪匹马、寥寥可数”等词语，自觉积累文中的词语。 2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。 3、读懂课文内容，体会题目的含义。 教学重点： 有感情的朗读课文，能简要复述课文。 教学难点： 读懂课文内容，体会题目的含义。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入。 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ 老师小结：其实，勇气的内涵还远远不止这些，在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。今天我们就到二次大战的战场上去感受两位既普通又不普通的人演绎出的勇气。 板书课题：勇气 二、自读课文，扫清障碍。 1、师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。） 2、学生自由朗读课文，读准字音，初步了解一些词的意思。 3、检查学生阅读情况和对生字新词的理解。 三、再读课文，整体感知。 师：默读课文，说说课文讲了一个怎样的故事。 文中的勇气是指谁的什么勇气？ 四、品读课文，领悟勇气。 中心话题：默读课文，思考问题：文中的伞兵和法国妇女分别给你留下了怎样的印象，你从他们身上体会到了什么？结合具体的词句说说你的感受。（画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。） 五、拓展。 1、在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面请同学们联系自己的实际生活，举例说明勇气的重要性。 2、语文活动——模拟接受记者采访。 附送： 2019春六年级语文下册第20课勇气问题交流教学设计冀教版 教学目标： 1、理解“颀长、迟疑、单枪匹马、寥寥可数”等词语，自觉积累文中的词语。 2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。 3、读懂课文内容，体会题目的含义。 教学重点： 有感情的朗读课文，能简要复述课文。 教学难点： 读懂课文内容，体会题目的含义。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入新课。 什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？ 学生可能有各种各样的回答，老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。 二、自读感悟。 1、自由读课文，通过独立阅读解决自己的问题。 2、默读课文，把课文中你感受深的句子或段落勾画出来，并做简要批注。 三、交流合作。 讨论以下问题： 问题一：文章标题叫做“勇气”，作者在文中也提到了两种“勇气”：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？ 明确：教师要引导学生理解课文的这一重点：作者更看重法国妇女的勇气。一方面，作者不厌其烦地引述将军的话，用意很明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的量。而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。这种勇气是人类向往自由、光明、幸福的美好品质，是人类由野蛮迈向文明，不断发展进步的强大动力。 问题二：当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她前后两次回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？ 明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望和信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加表现了这位法国妇女内心的坚定。 四、品讨朗读。 1、美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？(第二次) 2、文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”，同学们知道是哪两种勇气吗？ 明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。 3、你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？ 明确：不一样。 美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。 法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰。 五、拓展迁移。 在学习和生活中，我们常常会遇到许多需要勇气才能去做的事情，下面请同学们联系自己的实际生活，举例说