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宝石学校活页课时教案(首页) 班级:高一 科目:数学 周次 教学时间 2011年12月 日 月教案序号 课题 2-3直线与圆的位置关系 课型 新授 教学目标 (识记、理解应用、分析、创见) 知识目标：了解直线和圆的三种位置关系，掌握运用圆心到直线的距离的数量关系或用直线和圆交点个数来确定直线与圆的三种位置关系的方法；了解切线与割线的概念。 能力目标：通过生活中的实际事例，探求直线与圆的三种位置关系，并提炼出相关的数学知识，从而渗透数形结合，分类讨论等数学思想。 情感目标：渗透数形结合、化归与转化等数学思想方法，提高学生的整体素质，激励学生创新，勇于探索。 教学重点 及难点 教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系。 教学难点：直线与圆的三种位置关系判定方法的运用。 教学方法 启发引导式 教学反馈 板 书 设 计 2-3直线与圆的位置关系 1、直线与圆的位置关系 1）d?r = 直线与圆相离 2）d=r = 直线与圆相切 3）d?r = 直线与圆相交 2、直线与圆的位置关系的两种判断方法： 1）直线与圆的交点个数的多少 2）圆心到直线距离d与半径r的大小关系 一、创设情景、引入新课。 （复习提问） 1、点和圆的位置关系有几种？点到圆心的距离和半径有什么关系？ 2、,那你能根据直线与圆的公共点的个数想象一下，直线和圆的位置关系有几种？ 3、引入课题——直线与圆的位置关系。 （教师活动） 1、提出问题，引导学生思考和探索。2、深入学生，了解学生探究情况。3、展示动画但不明示学生三种位置关系的名称。4、板书课题。 （学生活动） 1、复习巩固旧知识。2、观察思考，互动探究，交流发现。 （设计意图） 1、通过复习旧知识，为本节新知识的掌握打好基础。2、通过直观画面展示问题情景，学生大胆猜想，激发学生学习兴趣，营造探索问题的氛围。? 二、启发诱导、讲解新知。 （一）提出问题（让学生带着问题去观察）： 1）概括直线与圆的有哪几种位置关系，你是怎样区分这几种位置关系的？ 2）如何用语言描述三种位置关系？ ?学生观察图形，积极思考，归纳总结，获得直线与圆的位置关系的两种判断方法 ? （教师活动）： 1、教师层层设问，让学生思维自然发展，教学有序的进入实质部分。2、教师引导小组合作、组织学生完成。 ? （学生活动）： 1、观察、思考、猜测、概括。2、学生以组展开讨论、交流。3、学生回答问题，概括定义。 （设计意图）： 通过学生概括定义，培养学生归纳概括能力。 （二）讲解新知：利用直线与圆的交点情况，引导学生分析、小结三种位置关系： 1）直线与圆没有交点，称为直线与圆相离 2）直线与圆只有一个交点，称为直线与圆相切，此时这条直线叫做圆的切线，这个公共点叫切点。 3）直线与圆有两个交点，称为直线与圆相交。此时这条直线叫做圆的割线。 （教师活动） 教师板书讲解内容并总结：可利用直线与圆的交点个数判断直线与圆的三种位置关系。特别强调“只有一个交点”的含义。 （三）大胆猜想，探索结论： 思考：回顾点与圆的位置关系，你能不能探索圆心到直线的距离与圆的半径之间的数量关系。（小组交流合作） （教师活动） 演示三个图形，观察圆心到直线的距离d与圆半径r之间的大小关系。 （当d?r时，直线在圆的外部，与圆没有交点，因此此时直线与圆相离；当d=r时，直线与圆只有一个交点，此时直线与圆相切；当d?r时，直线与圆有两个交点，此时直线与圆相交） 即：d?r 直线与圆相离 d=r 直线与圆相切 d?r 直线与圆相交 反之：直线与圆相离，有d?r ；直线与圆相切，有d=r；直线与圆相交，有d?r 。 总结： d?r = 直线与圆相离 d=r = 直线与圆相切 d?r = 直线与圆相交 三、讲练结合，巩固新知。? ? 例1、已知圆的直径为13cm，设直线和圆心的距离为d ： 1)若d=4.5cm ,则直线与圆　　　, 直线与圆有____个公共点。 2)若d=6.5cm ,则直线与圆______, 直线与圆有____个公共点。 3)若d=8 cm ,则直线与圆______, 直线与圆有____个公共点。 练习1、已知⊙O的半径为5cm, 圆心O与直线AB的距离为d, 根据条件填写d的范围: 1)若AB和⊙O相离, 则 ， 2)若AB和⊙O相切, 则 ， 3)若AB和⊙O相交,则 。 例2、在Rt△ABC中∠C= 90°，AC=3cm，BC