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汨罗市职业中专学校教学方案设计（首页） 教学 内容 2-9 叠加原理 课型 理实一体化 学时 4 节次 授课班级 14电1 授课日期 出勤情况 纪律情况 教学目的 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 掌握叠加定理的基本内容 演示实验法，启发讨论法、多媒体教学法 （1）学会用叠加定理求解复杂电路中的支路电流，能运用仪器测量电流。 （2）通过叠加和分解应用，强调方法，来提高学生的学习兴趣，使学生体会到学习的成就感 教学重点 叠加定理的解题步骤 教学难点 电源及其内阻的处理； 电流正负的分析。 教学资源 1、完整的叠加定理实验板一块 2、安培表三块 3、多媒体课件 教学后记 叠加定理是在学生学了基尔霍夫定律后，又一个解决复杂电路的方法，它主要介绍了线性电路中多个电源作用下支路电流或电压求解方法。为线性电路的分析提供理论根据，反映线性电路的可加性，为后续学习非正弦交流电路奠定基础。 汨罗市职业中专学校教学方案设计（正页） 教学程序 重、难点诠释、教学方法 第一环节：【直观演示 感性积累 激发兴趣】（13分钟） 导入语：“在复杂电路中，我们应用基尔霍夫定律可以求得支路电流的大小，但没有揭示出电路电流的合成规律，这节课可以解决这个问题”。 〖做一做〗 根据实验电路图1，变换开关S1、S2，形成三个电路：电源E1单独工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1′、I2′、I3′表示；电源E2单独工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1〞、I2〞、I3〞表示；两电源E1、E2共同工作，测R1、R2、R3支路电流，用I1、I2、I3表示。把所测数据按要求填入表中。 实验电路图1 E1=17V 单独工作 E2=17V单独工作 E1、E2共同工作 I1′ 4A I1〞 1A I1 5A I2′ 2A I2〞 2A I2 4A I3′ 2A I3〞 1A I3 1A 数据表 第二环节：【亲历探究 获知练能 体验成功】（5分钟） 〖看一看〗我们发现各支路电流有如下规律。 I1 = I1′+I1〞= 5A （1） （R1支路电流） I2 = I2′+I2〞= 4A （2） （R2支路电流） I3 = I3′-I3〞 =1A （3） （R3支路电流）再次分析规律： 式（1），说明了R1支路电流I1的合成量是：分量电流I1′和分量电流I1〞的和。 式（2），说明了R2支路电流I2的合成量是：分量电流I2′和分量电流I2〞的和。 式（3），说明了R3支路电流I3 的合成量是：分量电流I3′和分量电流I3〞的差。 可见，在复杂直流电路中，原命题各支路电流是：所有电源独用时支路电流的代数和。同理也可适用于的多电源复杂直流电路。 结论，实质上是电工中的一个重要的定理—叠加定理。 第三环节：【范例引导 求解电路 学以致用】（10分钟） 〖想一想〗 电路图2分解（原图a、分图b、分图c）），d..求出各电动势在各个支路中产生的电流的代数和。 （2）求支路电流的代数时电流正负的取值方法：原图某支路电流参考方向与各分图某支路电流方向相比较，二者方向相同取正，相反取负，求出结果是负值，说明该支路的实际电流方向与参考方向相反。 第四环节：【拓展训练】（15分钟） 〖练一练〗 如图所示，Ｅ1＝8Ｖ，Ｅ2＝6Ｖ，Ｒ1＝Ｒ2＝Ｒ3＝2欧，用叠加定理求Ｒ3中所通过的电流和AB两点之间的电压。 〖练一练〗 上题中， 若二电源的内阻分别为2欧，则结果又将如何？ 第五环节：【归纳总结与作业】（2分钟） 通过本课题学习，重点掌握以下内容： 叠加定理解题的一般步骤和相关注意事项 作业：P50 习题6、7、8 激发学生的学习兴趣，增加学习动力。为抽象叠加定理的概念做好铺垫。出于这一目的，实验选择了相对较为省时的教师演示。 发现规律 例题示范，引导学生掌握方法，解决难点。得出叠加定理的解题步骤 通过思考题讲解来提高分析问题和解决问题的能力 课堂小结 总结点评 布置作业 课后巩固