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2019春北师大版品生二上《变来变去的水》word教学设计及反思 教材分析: 本节课是义务教育课程标准实验教科书小学《品德与生活》二年级上册第五单元 《水和我们的生活》中的《第二课 变来变去的水》。主要是引导学生观察、发现水的特点，让孩子感觉发现水的秘密。引导儿童在小组合作中体验探索、发现的愉快，学会用科学的态度和方法去观察周围的世界。同时也使学生了解水、亲近水，激发儿童热爱生活、热爱科学、热爱自然的情感。 学情分析： 1、二年级学生由其年龄特点决定，活泼好动，对于新鲜实物有较强的兴趣和探索的欲望。喜欢游戏活动，喜欢与同伴合作交流，喜欢在活动中展示自己。 2、与一年级比较，更加乐于参与，乐于实践，乐于表达。并能用较完整，较流利的语言表达自己活动中的收获，感受。因此多采用小组合作学习的方式。 设计思路： 我校是所农村学校，学生知识面不广，对自然科学知识的了解不多，单单就水的认-识，学生可能没有什么兴趣。因此教师要提升学生原有生活体验，活动中采取小实验的方法使学生充分感受到挑战性，从而积极地投入到学习中去。 教学目标： 1、比较、发现水的特点。识别水在大自然中的不同形态，说出水的三态变化条件。 2、用个性化的方式表现试验中的发现，归纳大自然中水的循环规律。 3、愿意探究水的科学现象。 教学重点: 了解水的三态固态、液态、气态。 教学难点: 通过实验知道水的三种状态之间是如何转化的。 教学准备： 多媒体课件，玻璃杯，玻璃片，各种形状的水瓶，牛奶，水，等。 教学过程： 谈话导入，激发兴趣。 激趣导入：同学们，今天老师给大家请来了一个朋友，大家看，它是谁？（出示PPT水姑娘） （出示PPT一则谜语：双手抓不起，有刀切不开，煮饭和洗衣，都要请它来。） 水姑娘：同学们你们好！大家猜猜我是谁？ 3、学生猜出后引出课题。 【设计图意：通过设置悬念抓住了学生的好奇心。迅速地吸引学生的注意力，让学生通过快速转动脑筋，寻找问题的答案。】 二、探究水的特点 1、思考：水有哪些特点？你是怎么发现水的秘密？ = 1 \* GB3 ①小组讨论，说说自己的发现。 = 2 \* GB3 ②小组选代表汇报，师生找共同点、不同点。 2、师：要想发现水的秘密可以通过看一看、闻一闻、尝一尝、动一动等方法。现在，就让我们来验证一下。 3、动手实验。 如：①水的颜色——无色、透明 （通过对比牛奶和水的颜色等。） ②水的形状——无固定形状 （通过水可以倒来倒去，对比不同形状容器中的水等。） ③水的味道——无味 （通过让学生尝一尝，闻一闻水和盐水等。） ④其他发现——抓不住……（无固定形状——液体） （请学生用手抓等。） 4、教师小结：同学们多聪明呀，可以通过观察，探究，发现水这么多的秘密，真了不起！ 【设计意图：引导学生通过肉眼观察和品尝水的味道去发现水的特点，让孩子从味觉和视觉上发现水的秘密。】 三、变来变去的水 1、（出示PPT水姑娘） 水姑娘：同学们，我又回来了。现在你们看得见我，（在黑板上用湿布擦湿一块）但我会变，等一会让你们看不见我。谁知道我是怎么变的？ 2、在生活中你看到过这种现象吗？（指名列举水变水蒸气的现象） 3、那么，你们知道我跑到哪儿去了吗？（小组讨论、交流）同学们说的这些现象都是因为水遇热变成了水蒸气，飞散到空气中蒸发了。它是看不见，摸不着的，它无处不在。这时，水就成了气体。 4、我并总是流来流气的，我也会变硬起来的。瞧，我又变了。（出示PPT冰块）你知道这时我叫什么名字吗？（学生回答） 5、你在哪里见过这样的我？（指名列举水变冰的现象） 6、为什么我会这样呢？（小组讨论、交流） 7、我还会是这个样子，（出示雪和霜的图片）你们知道我叫什么吗？这时，水又成了固体。 【设计意图：学生通过学习、探究对水的三态的知识有初步的了解。】 四、有趣的水实验 1、师：我们来做个小实验，就更能明白水的秘密了。 2、老师做“水的蒸发、凝结”实验。 = 1 \* GB3 ①老师往杯里倒开水，学生观察，说说你看到什么了？并用手放在杯口，说说有什么感觉？ = 2 \* GB3 ②拿起玻璃片摸一摸，有什么感觉？再把玻璃片盖在杯子上。 3、拿起玻璃片说说看到什么？为什么？（小组讨论、交流） 4、教师小结：当水蒸气遇到冰凉的玻璃片又变成了水，我们就说，水蒸气遇冷就会变成水。 【设计意图：让学生通过实验既发现生活中常见到的水原来还有很多奥妙，又解答了他们心中的疑问，很好的解决本课的难点。】 五、小水滴的旅行 1、师：水在自然界中是怎样变来变去的呢?让我们一起来阅读小故事《小水滴的旅行》吧。 2、学生自由阅读。 【设计意图：通过阅读小故事满足了学生求知、探索的欲望，初步了解了水的秘密和水的三种形态的变化过程。】